西师版三年级下册语文《购买上帝的男孩》课文及教学设计

西师版三年级下册语文购买上帝的男孩课文及教学设计 一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主都说没有。 天快黑时，第29家商店的店主接待了他。老板是个满头银发、慈眉善目的老人。他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗?”男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，一定要把上帝买回来，让它救救叔叔。 老人的眼圈湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，对他说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就会好的。” 邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来!” 不久，一个世界顶尖级的医疗小组来到医院。他们采用世界上最先进的医疗技术，治好了帕特鲁普的伤。 出院时，帕特鲁普看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。不过院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。那老人是个百万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家商店打发时光。帕特鲁普听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。可老人已经卖掉商店，出国去了。 后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。为了救你，他到处购买上帝感谢“上帝”，是他挽救了你的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心!【教学设计】教学要求 1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。 2.准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。 重点难点 联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。 教具准备 教师：歌曲爱的奉献。 学生：搜集相关爱心的故事。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1.谈话引入，齐读课题。 2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？ 二、读准字音，读通课文 1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。 2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后实行评价、正音。 3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。 三、细读课文，师生释疑 1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。 2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？ 学生自由读第2段，师引读第1、2段。 出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？” 一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？” （学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还能够从哪些句子看出来？） 老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？ 3.解决问题二：他购买到上帝了吗？ 学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝，十分高兴。此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。 朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。 谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的？ 故事怎样往下发展的，小声读5、6段。 4解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？ 齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的16段。 小组讨论，自由发言。 师小结引导，并出示句子。 是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。 读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？ 联系课文或生活实际议一议。 5.播放歌曲爱的奉献，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们一直有感情地朗读课文。 四、拓展延伸（6） 把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。 五、作业设计 1.填上合适的词。 一()男孩一()账单一()商店