语文版二年级下册《猴子种树》课文及教学设计

语文版二年级下册猴子种树课文及教学设计 猴子种了一棵梨（l）树苗，又浇水，又施（sh）肥，等着将（jin）来吃梨子。 正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦（y）哇（w）哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚（yn）：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？” 猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔（b）掉梨树，改种杏树。 正当杏树快成活的时候，一只麻雀（mqu）喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗？” 猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。 正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚：桃三樱（yn）二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？” 猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。 不过，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。 就这样，这只猴子什么树也没种成。【教学设计一】知识与技能： （1）理解“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”11个生字，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及以下词语：“拔掉、将来、耐心、乌鸦、梨树”等词语。 （2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。 过程与方法：（1）通过认读、书写，扩大识字量。 （2）在朗读中理解猴子的错误。 情感、态度与价值观：在理解故事中理解猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。 教学重点 及解决措施通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 教学难点 及解决措施通过学习理解课文，让学生理解到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。 教学设计思路 为了协助孩子理解课文内容，我在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。 依据的理论 “一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。在低学段阅读课教学中，让学生掌握识字方法，培养学生随文识字的水平。朗读是低年级学生学习课文的主要方法，也是本课教学指导的重点，通过多种形式的朗读，让学生感知课文内容；通过交流讨论，加深学生对课文的理解。 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 理解11个生字会读、会认。多媒体课件交流讨论创设情景、提供练习和反馈 会写8个生字写准确、规范、端正，会组词。多媒体课件示范、观察、练习提供练习和反馈 朗读理解课文内容分析、理解课文多媒体课件讨论交流理解故事内容，懂得道理 教学过程（可续页） 教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图 一、导入谈话导入，质疑激趣出示画图，板书课题。对课题实行质疑。激发学生阅读学习课文的兴趣。 二、初读课文读课文，感知语言出示生字及词语，检查生字读音。布置学习任务。1、自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。 2、交流识字方法，看谁读得又快又准。 3、把课文读准确，想想主要讲了什么？培养学生试学水平。 思考水平。 语言表达水平。 三、再读课文感悟语言让学生联系课文相关段落，思考问题，结合观察插图，指导朗读。1、读猴子与乌鸦的对话内容，并观察插图，思考回答老师出示的问题。 2、画出麻雀、杜鹃说的话。练习朗读。 3、学习最后一段，交流思考问题。引导学生理解课文，教会学生朗读课文，通过多种形式的朗读，感悟理解课文。自主探究，交流讨论。 四、分角色朗读内化语言指导学生分角色朗读课文。在小组内分角色朗读，把猴子、乌鸦、麻雀、杜鹃说的话读好。给学生创造朗读展示的机会，培养语言表达水平。 五、拓展练习积累语言1、让学生读一读“学习连接”。2、让学生读一读“词语花篮”里的词语。1、读“学习连接”，了解什么是谚语。2、读“词语花篮”里的词语，学写几个在空花朵上。让学生积累语言。 六、识记字形指导书写引导学生分析笔画，观察生字结构及在田字格中的位置。学生观察，描写，在田字格中练习书写。让学生掌握生字的结构及书写方法，练习把生字写规范、端正、美观。 七、总结谈收获鼓励学生结合课文谈收获。谈收获。培养学生的思维水平及语言组织水平。 课【教学设计二】【教学目标】 1.理解“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。理解“寸字旁”。 2.分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学重点、难点】 1.分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2.教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们都爱吃什么水果? 师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴课件 从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。 板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说能够怎样记住它。 二、初读课文，感知内容。 (一)读文识字，分组学习。 1.用笔画出不理解的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。 2.组内交流识字情况，教师巡视。 (注意“拔”右边是由“友”和“”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。) 3.检查读音情况。 (1)抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。 (2)讨论认准这些字的方法： 在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字的水平。分析字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。 (3)扩充词汇，生为生字组词，看谁组得多。 4.师：现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。) 培养学生自信心，成就感。 (二)读文了解课文内容。 1.分组读文，并说说课文讲了一件什么事。 2.在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。 3.读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点? 你有这个耐心吗? 你能等得及吗? 你不着急吗? 教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。 三个句子比较读，感悟出它们的意思相同，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。 三、巩固识字、写字。 课件展示 1.整体观察字形： 形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。 2.“寸”字旁耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。 3.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 “拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 第二课时 一、复习导入，检查朗读。 (一)复习导入。 1.开火车读生字，检验生掌握知识情况。 2.说自己记字的方法。 (二)检查朗读。 二、自主研读，理解体味。 (一)同学们默课文，边读边思考，并画出相关语句：都有谁和小猴说话?他们都说了些什么?小猴听了，有什么表现? 打出思考题课件 个人自学，小组交流，集体学习。 培养独立阅读水平，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 1.第2、3自然段。 (1)生按思考题回答问题。问：有不同意见吗? (2)学生自由读。 (3)指名读，其他人谈听后感受。 培养学生认真听他人发言的好习惯，学习同学有感情地读书。 (如生感受说得不到位，师指导朗读：“猴哥”要读得快些，读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气，读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声，“年”要重读，读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气，“太”应拖长音读。) (4)分角色练读。 (5)指名分角色朗读。 (6)总结本段学习方法。 多种形式的朗读，让学生在读中感悟文中人物的心情，体会乌鸦的着急和不解，猴子的决心。 2.自主学习第47自然段。 (1)按学法，学习4、5自然段。 (2)按学法，学习6、7自然段。 训练学生学习的主动性，培养他们独立学习、思维、理解水平，感受阅读的快乐。 3.问：最后，小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。) 4.讨论。 为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对? 小组讨论，全班交流。 通过讨论，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。 三、角色表演，增强理解。 1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。 2.上台表演，同学评价。 低年级的语文教学力求做到如情入境，牢牢地抓住学生的年龄特点，激发其学习兴趣，调动