语文版二语文版三年级下册《张衡》课文及教学设计

语文版二语文版三年级下册张衡课文及教学设计 东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。 那时候，经常发生地震。每发生一次地震，都会影响到很多地区。不但城墙、房屋大量倒塌（t），还会死伤很多人畜。 当时，人们把地震看做不吉利的征兆，认为是得罪了上天的结果。张衡却不这么看。他认真记录（l）、研究地震现象，经过细心考察和分析，发明了一种测定地震方位的仪器地动仪。 地动仪用铜（tn）铸（zh）成，形状像大酒坛（tn）。顶上有凸（t）起的盖。四围铸有八条龙，龙头对准八个方向，每条龙的嘴里含着一颗小铜球。龙头下面，蹲着八只铜铸的*（hma），仰着头，张着嘴，对准上面的龙嘴。要是哪个地区发生了地震，朝着那个方向的龙就会张开嘴巴，吐出铜球。铜球当啷（dnln）一声，正好落在*的嘴里。人们听了，就知道哪个方向发生了地震。 公元138年2月的一天，地动仪正对西方的那个龙嘴突然张开，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就说明京城西部发生了地震。 不过那一天，京城洛（lu）阳的人们没有一点儿感觉，也没有听说附近有哪儿发生了地震。大伙儿议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗（pin）人的玩意儿，甚至有人说他造谣生事。 过了两天，有人骑着快马来向朝廷（tn）报告，说离洛阳一千多里的金城、陇（ln）西一带发生了大地震，还发生了山崩（bn）。大伙儿这才信服了。 张衡发明的地动仪，是世界上最早测定地震方位的仪器。他的发明创造，为我国的科学事业做出了卓（zhu）越的贡（n）献。【教学设计】教学目标： 1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。 2、学会本课的生字新词。 3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。 教学重点： 引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。 教学难点： 培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。 三年级语文下册张衡教案设计 教学过程： 一、情景导入。 播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受? 教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今2000年左右的东汉时期，人们还不能准确的理解它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的理解。这节课我们就来学习张衡。板书课题，齐读课题。 课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。 看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。 让学生观看地震的现象，对地震有一个理解，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的水平。 二、自读课文，整体感知。 自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。 出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。 说一下，本课主要讲了什么? 通过这个环节设计，培养学生自学水平、合作学习的水平 三、细品课文，读中感悟。 本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。 1、学习地动仪样子和作用。 自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这个部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。 自由读这个部分后，汇报交流地动仪的样子和作用。 思考，作者是怎样写得这么好的?他先写了什么，又写了什么?体会写作顺序。再读这个段。 设计思路对地动仪的样子和作用实行透彻的学习和探究，通过准确理解课文，朗读体会，准确把握地动仪的样子和作用，对于培养学生爱科学，有着积极的作用。对于后面仿写这个段起到了铺垫作用。 2、体会发明的过程。 这么精制的地动仪是怎么发明出来的呢?下面我们就来读第2、3段。 当发生地震时，当地的人们有什么表现，会怎么想，怎么做? 但是，张衡却没有这么做，他是怎么想的，怎么做的，研究时遇到了什么困难，他是怎么做的? 设计思路通过让学生走进文本，在阅读时，把自身沉浸到文本的情景中，根据自己的生活经验和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下内心的思想、情感活动，从而引发情感上的共鸣，让学生设想当时人们对张衡的看法，体会研究时遇到的困难和他的做法，准确理解张衡，体会他对科学的态度。 3、学习地动仪的作用。 在这样的情况下，研究出来的地动仪管用吗?人们对这个地动仪有什么看法? 是什么改变了他们的看法?读读第7自然段。这个时候大家会怎么说? 你觉得张衡是个怎样的人?请你对张衡说一两句话。 设计思路在理解文章内容的基础上，感受作品思想内容，能结合体验，结合自身的思想，真正从内心领会作品对自然、社会、人生的启示，从而获得情感熏陶和精神契