语文版三年 级下册《第十二次微笑》课文及教学设计

语文版三年 级下册第十二次微笑课文及教学设计 飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。空姐很有礼貌地喻：”先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗?” 15分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，因为太忙，她忘记给那位乘客倒水了!当空姐来到客舱，看见按响服务铃的果然是刚才那位乘客。她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：”先生，实在对不起，因为我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。”这侠乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗?”空姐手里端着水，心里感到很委屈，但是，无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。 接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么协助。然面，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。 临到目的地前，那位乘客要求空姐把欣赏雨季爱情故事网留言本，却惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，这是一封热情洋溢的表扬信。 是什么使得这位挑剔的乘客最终放弃了投诉呢?在信中，空姐读到这样一句话：“在整个过程中，您表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信!你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班!”【教学设计一】一、教学目标： 1、认读会认字，掌握会写字，以及由生字组成的新词。 2、抓住重点词语，理解课文中句子的意思。 3、准确、流利、有感情地朗读课文。 4、会用“小心翼翼、惊奇”造句。 二、教学重、难点： 1、学习课文，体会句子中重点词语的作用。 2、引导学生体会空姐最真诚的歉意，教育学生学会理解，学会宽容。 三、课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习生字；初读课文，初步感知课文的内容。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1、破题，板书课题：19、十二次微笑 2、全班齐读课题，质疑课题。 二、自学生字新词 1、出示生字： 提示注意“旅”的右边部分，和“氏”区别。 2、指名读生字，注意生字的发音问题。 3、全班齐读生字。 4、形近字组词。 项（）功（）糟（）遭（）蔬（）疏（）谅（）凉（） 偿（）尝（）委（）萎（）旅（）族（）趟（）淌（） 5、出示文中的词语，指定小组读词语。 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、再读课文，理清文章的脉络 1、以小组为单位，小组讨论，每个自然段写了什么内容？ 2、各个小组在小组内先相互交流，实行改进，并推荐代表准备发言。 第一段：（1-4）因为空姐的一时疏忽，造成了乘客的不满。 第二段：（5-7）临到目的地，乘客还是不肯原谅那位空姐，空姐依然微笑着将留言本交给了那位乘客。 第三段：（8）因为空姐的十二次微笑，让乘客最终决定将投诉信改写成表扬信。 四、分自然段朗读课文 1、思考：课文写另外什么内容？按什么顺序写的？本文是按照事情发展的顺序来写的。 2、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？ 五、小结 这位空姐以她高质量的服务，以十二次的微笑化解了乘客的不满，同时也补充了自己的疏忽，她为我们全体同学做出了榜样。 六、作业： 1、抄写本课生字、词语。 2、准确、流利地朗读课文。 第二课时 教学内容：讲读课文第一三段；总结全文。 教学过程： 一、复习，导入新课 二、学习课文第一部分 1、全班齐读第一段。 2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正） 3、什么是“疏忽”？（一时间忘记了，没有注意） 5、空姐的一时疏忽造成了什么后果，从哪里能够看出来？找出具体的语句来说明。 6、过渡：空姐一时的大意，延误了乘客的吃药时间，给旅客带来了不便，所以乘客不肯原谅那位空姐。 三、学习课文第二部分（5-7） 1、指名朗读课文第二段：要求准确、流利、有感情。 2、请你们找出旅行期间空姐是怎样对待乘客的句子。 3、全班一起朗读，并体会感情。（抓住“特意”“微笑”“委屈”“礼貌”“真诚”等词语实行体会人物的内心活动） 4、当乘客要写投诉信的时候，空姐是怎么说的，怎么做的？乘客听完有什么反应呢？为什么？他的脸色有什么变化？ 四、学习课文最后一段 1、指名朗读课文，其余同学思考：乘客写了些什么呢？你知道是什么原因么？ 2、教师出示信的内容，全班一起朗读。 你知道乘客改变态度的原因是什么吗？（因为乘客在空姐的十二次微笑中，感受到了空姐那真诚的歉意，这十二次微笑深深地打动了乘客，这种高质量的服务让那位乘客很满意） 五、总结全文 1、学了这篇课文，你有什么感受？ 2、今后如果你一时疏忽做错了事情，你该怎么办？ 六、作业： 1、用“小心翼翼、惊奇”造句。 2、有感情地朗读课文。 3、写一写，学了这篇课文你有什么感受。【教学设计二】一、教学目标： 1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。 2、学会15个生字，8个要求会认的字。 3、能准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。 4、培养学生对课文中人物的评价水平。 5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。 二、教学重点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。 2、培养学生对文中人物的评价水平。 3、深刻理解课文所蕴含的思想。 三、教学难点： 让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。 四、教学准备： 课件、树叶形的字卡(两套一样)及树叶形的空白卡片。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 （一)导入： 1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。 2、播放音乐你的微笑，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是你的微笑。 3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是你的微笑。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。(在黑板上板出课文题目) 4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是十二次微笑，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢? 5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑(那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。) （二)欣赏课文录音： 1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。(这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学水平。) 2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。 （三)学习生字： 以摘树叶的形式来实行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。(这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。) （四)给生字找朋友： 老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。 （五)说一说： 让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。(这有利于学生平时习作语言的积累。) 第二课时 一)旧知导入： 1、同学们，上节课我们已经学习了十二次微笑这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。 二)带着问题品读课文： 同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑?让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。(此时播放符合课文的背景音乐) 三)赏析课文： 给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。 四)设问赏文： 师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢?而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑?而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢?小组能够讨论一下。(这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣) 师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里能够知道空姐有十二次对那位乘客微笑? 五)配乐，分角色朗读课文： 师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗?(播放与课文相符合的背景音乐)(创设情境，有利于学生体味文中的情感) （六)小组表演，理解课文： 要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来体现这篇文章的内容