西师大版小学六年级下册语文《散步》教案三篇

西师大版小学六年级下册语文散步教案三篇 一、教学目标 （1）准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情； （2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美； （3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提升学生人文素养。 二、教学重点和难点 重点：培养尊老爱幼的思想感情，提升学生人文素养。 难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美； （2）如何理解具有象征意义的最后一句话。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 1、多媒体激趣，导入情境： （课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。） 2、出示目标及学法指导 一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声 教师配乐范读，学生认真听读 二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点 学生自由朗读 ，互相讨论 三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力 学生自由活动，或读，或背 3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步 初读课文，读准字音，感知并回答几个问题： （多媒体展示字词） 参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答） 我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野； 这是一次_的散步？用一句话概括。 举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。 4、二读课文： 合作探究，找寻爱的落脚点 （出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论） 落脚点一：劝母散步，让生命延续 （1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？ （2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？ 落脚点二：爱的抉择，把爱延长 （1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？ （2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？ （3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此能够看出什么？ 落脚点三：背起“世界”，让爱传承 “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?怎样理解“整个世界”？ 5、三读课文，品味语言。 （1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。 （2）采用句式：“我喜欢的是.因为它美在（写出了）.”谈谈你喜欢的理由。 提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面实行分析。也能够从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。 （教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。） 6、当堂检测 又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？ （请在贺卡上写下你要对妈妈说的话） 要求：（1）50字左右的表达 （2）可叙事，也可抒情。 （3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达 7、布置作业： （1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。 （2）实感：可将这个过程及真实感受写在自己的日记里。 结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能仅仅父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。 附板书设计： 散步 生生不息 意境美 尊老爱幼 人情美 传承责任 哲理美篇二一、教学目标 1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提升审美情趣。 2.方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 二、教学重点 整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。 三、教学设想 在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生使用自主探究的方法构建新的学习方式。 四、教学安排：一课时 五、教学过程 一、导入 家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美 二、整体感知，梳理文章结构线条 教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。 用一句话概括全文内容。 学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。 师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？ 围绕“散步”这件事理出文章结构线条。 指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这个中心事件来启发学生。边答边板书。 师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，不过秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是 生：走小路。（板书） 师：这又体现了我国另一种传统美德，是 生：爱幼。（板书） 三、深入探究，挖掘“尊老”内涵 过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。 请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家能够和同位讨论。学生讨论后回答。 师注意：至少让两名学生回答。 师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？生解释。 师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释 “孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这个美德传承下去! 四、揣摩词句，体味语言 过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。 下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。 师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这个环节打住，则教师能够提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书） 附文中的妙语(仅供参考)： “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。 “小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 “我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 “妻子呢，在外面，她总是听我的。”这个句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。 “我的母亲虽然高大，不过很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。 “这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这个切都使人想着一样东西生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 “她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，体现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。 五、总结 散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。 六、作业 过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首常回家看看的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。 请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。篇三教学目标 1感受亲情，体味浓重的情意。 2学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。 教学重难点 体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。 教学准备 录音材料、课件或小黑板。 曲设计思路 文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生 对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找 美点。 教学过程 一、导入新课 教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情 的爱，进入散步牧歌式的情景你就会感受到这个点。(板书课题及作者。) 二、自主学习 1听读课文，想一想，课文写了什么内容?(出示课件l。)， 2自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 3找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。 三、合作学习 1找出文中有疑问的语句。 2小组交流疑难问题。 四、反馈交流 1从整体上感知，课文写了什么内容?(出示课件2。) 、 明确：(三代人之间深沉的爱。中年人的责任感。一曲尊老爱幼的颂歌。 幸福的家庭是美好生命的摇篮。互敬互爱的家人。) (让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答 案的一致性。) 2自由表述文中的人物给你的印象。 我： 我的母亲： 我的妻子： 我的儿子： 明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学 生感受人物形象。) 3找出自己喜欢的语句并加以分析。 明确：(此题在于让学生从理性上理解作品的写作内容，并能够分析其写作特点。) 五、研读赏析 阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。) 1理解句子，结合你的生活实际谈谈你的理解。 (1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族在严重关头时那样。”为什么这 样说? 明确：(在严重历史关头，民族的决策和取向影响着民族的命运和社会的发 展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖 孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭 的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。) (2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的