部编版小学一年级下册语文教案：古对今

部编版小学一年级下册语文教案：古对今 【教学目标】 1.会认“圆、严、寒”等12个生字，准确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。 2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。 【教学重难点】 如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 游戏“对对碰”，引出新韵文。 1、玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。 今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语。看老师写课文的题目。（教师板书识字6古对今）齐读课题。 自主读课文，初步认生字。 1、生借助拼音读课文，把不理解的字多读几遍。争取把生字读准确，把课文读通顺。 2、检查生字认读情况。开火车拼读生字。 三、分散记生字，形意相结合。 1、偏旁小助手协助识字。 （1）出示早晨的图片，认读“晨”“朝霞”，借助图画理解生字的意思。 （2）出示傍晚的图片，认读“暮”“夕阳”，借助图画理解生字的意思。 （3）你还知道哪些日字旁的字？总结：把相同偏旁的字放到一起集中识记，能够更快地记住更多的字。 2、古汉字小助手协助识字。 出示“寒”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“严寒”。 出示“暑”字的古汉字，请学生猜测。释义、组词。理解“酷暑”。 总结：利用古汉字小助手，能够协助我们记住字形，更能协助我们理解字义。 3、出示剩下的生字，同桌讨论，你有什么好办法记住生字？集中交流。(总结：能够熟字加一加、减一减、编字谜。） 四、定位识生字，课文有奥秘。 1、生字放回课文，你还理解吗？指名分节读课文。 第一节韵文 指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 利用图片理解“圆和方”。 第二节韵文 指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 指导理解“和风对细雨”。 第三节韵文 指名学生读课文，其他同学们倾听评价。 学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象。 指导朗读。 完整地朗读。 配乐，有节奏地朗读。 师配乐，示范怎样打节奏，跟着节奏朗读。 学生尝试有节奏地朗读。 齐读整篇韵文。 梳理回顾，熟读成诵。 分类写生字，书写有诀窍。 1、仔细观察，生字排列有什么规律？ 师引导发现： 第一排的是：上下结构。 第二排是：左右结构 第三排是：独体字 2、师范写：从每种结构中挑了一个字写给大家看。 3、生试写。师提醒注意姿势：头正，腰直，脚放平。注意写法：一看二写三比较，一个要比一个好。 4、书写点评：你喜欢哪个字？哪个字有什么要注意的？ 六一篇带整本，拓展阅读面 （1）欣赏视频儿童吟诵笠翁对韵。 （2）推荐笠翁对韵。 第二课时 （略）篇二教学目标： 1.知识目标：准确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.水平目标：准确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程 一、活动导入，理解“古对今” 1互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今) 3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 二、初读课文，理解生字 1引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。) 2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不理解的能够借助拼音，也能够请老师和同学帮忙。 3汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，准确读出字音。 三、利用字卡，认读生字 1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你能够当小老师教同桌读字。 3开火车轮读字卡，有错即时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告诉你。 加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低相关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南) 杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木相关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”相关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气相关。 (3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相对应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 四、送字回文，诵读韵文 1开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，实行对对子读课文。 3小组每人读一遍，尝试背诵。 设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。 五、书写汉字，总结全文 1写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。 2语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。 3播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们能够再搜集一些相关对子歌的其他内容，积累和背诵。 板书设计 古对今古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉 晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香篇三教学目标 1通过观察图画，读对韵歌，对照理解“圆、严、寒”等12个生字；会写“古、凉、细”等7个生字。 2通过朗读，理解“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。 3能准确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 教学重点 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 一、活动导入，理解“古对今”。 1互动活动一：相反动作对对碰游戏。 2互动活动二：相反词语对对碰游戏，比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今) 3教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。 4齐读课题，学习“古”。 (1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的口要想写得好，上面大来下面小。) 二、初读课文，理解生字。 1引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”。) 2学生尝试读韵文，用横线画出“对”前后的词语，读一读，认一认，不理解的能够借助拼音，也能够请老师和同学帮忙。 3汇报找到了哪些相对的词语。 (1)出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(出示课件) (2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，准确读出字音。 三、利用字卡，认读生字。(出示课件) 1学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你能够当小老师教同桌读字。 3开火车轮读字卡，有错即时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。 4自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 (3)全包围结构的字：圆。 (4)独体字：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。 四、送字回文，诵读韵文。 1开火车读韵文，每人读一行。分节