苏教版五年级下册语文《梦圆飞天》教案三篇

苏教版五年级下册语文梦圆飞天教案三篇 教学目标： 知识目标 学会本课生字，准确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉络，给课文分段，加深对课文内容的理解。 技能目标 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。 情感目标 通过朗读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面，激发学生的民族自豪感。 教学重、难点： 想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学准备： 多媒体课件 1、相关“飞天”的图片，在百度中搜索梦圆飞天课件，并对其实行筛选、整理，制作适合学生及自己的PPT课件，用于课堂教学。 2、学生课前查阅相关“我国航天事业发展”的资料。 教学之前，使用百度搜索引擎，搜索梦圆飞天的相关教学材料，找了很多优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方法。用百度搜索下载“神舟”5号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。 教法学法： 结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。 （一）教法 本课的教法是：朗读讨论交流反馈小结这个过程实行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。 （二）学法 通过阅读讨论交流反馈的环节实行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。 阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促动表达的过程。 教学理念： 全日制语文课程标准（实验版）以崭新的设计理念指出语文教学要“全面提升语文素养，丰富语言积累，发展语感”。本节课的教学设计着重于以下两个方面 1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。 2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。 教学过程： （一）创设情境 激情导入 1、学生畅谈自己的梦想。 出示图片 “嫦娥奔月” “敦煌飞天壁画” “神舟五号” 千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画，无不寄托着这个梦想。直到“神舟”5号发射成功，这个梦终于圆了！ 2、今天我们就来学习第6课，“梦圆飞天”，再一起来感受这个梦圆时刻。 板书：梦圆飞天 （二）自学反馈 学生展示自己课前搜集的“航天事业”的成绩。 （三）初读课文，读准字音，理清课文脉络 自由朗读课文，理清课文脉络。 （1）写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。 （2）写发射的场面扣人心弦。 （3）写杨利伟在太空中问候大家。 （4）点明了此发射飞船的重大意义。 读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时，养成边读边思考的习惯。 （四）披文入情 朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始） 自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简单的写在书的空白处。 有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。 1、感受成功发射 （1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎能够听见自己急促的呼吸声”，想象当时的紧张气氛。 （2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。 （3）播放发射录像，激发学生想象力。 百度搜索“神舟”5号发射视频 这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。 （4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义 （5）“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的喜悦和无限的自豪。”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的感情。 （6）回归梦圆。 我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。 2、激情问候 （1）当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回了问候。 出示：“向世界全国人民问好！” 读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。 A、指名读。 B、齐读，读出心中的豪迈 （2）回归梦圆。 我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。 3、欣赏美景 （1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了！ 出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层” A、谁来读好这个节，向我们大家介绍介绍！指名朗读，感受太空的神奇和地球的美丽。 B、课件展示太空景色。 通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。 （2）回归梦圆。 我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。 因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。 4、永远铭记 2003年10月15日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆，齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。 （五）拓展延伸 情感升华 1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号的发射也于相继成功发射。 百度搜索相关“神舟六号、神舟七号、神舟八号、神州九号”发射的资料。 （选择幻灯片3942给学生展示，进一步增强学生的自豪感） 师过渡：让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。 2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回答。 这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。 3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。 （六）总结全文，激励学生 “神舟5号”的发射成功带给我们的不但仅激动与喜悦，更多的是思考与启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。 （七）作业（二选一） 1、搜集相关“神舟六号”、 “神舟七号”、“神舟八号”、“神州九号”飞船发射升空的资料在班级中介绍 。 2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的相关“航天事业”发展的资料整理成手抄报，在班级内展示。 板书设计： 梦圆飞天 送行发射问候梦圆 激动 喜悦 自豪篇二教学目标： 、通过朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 、借助多媒体课件引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 教学重点： 引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面 教学难点： 激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、读题导入，激发情趣。 （播放梦圆飞天歌曲）听了歌曲你有什么感受？（生交流：自豪、激动）是啊，千年古国飞天梦，就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后，又圆了她千年的梦想-飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧！ （出示课件，师板书课题，生齐读） 同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将（生读题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能（齐读：梦圆飞天） 二、精读感悟，感受成功。 千年情悠悠，悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们放声朗读课文，看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。 出示读书小提示：（有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。） 看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动，谁愿意把你的收获和大家交流？ 师生交流：（媒体出示相对应的句子） 1、送别场景。“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的歌唱祖国的乐曲声响起来了人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。” 你读到了什么？ （A、喜悦与自豪。）为什么而喜悦？为什么而自豪？你能怀着喜悦与自豪读一读吗？（生读） （B、人们对祖国的关心与热爱，他们都期盼并相信神5飞天会成功的，所以我读到了人们的祝愿）他们会说些什么呢？ （生自由发言：祝愿飞天成功，顺利祖国更富强） 大家说的真棒，老师发现后面还有一个省略号，谁告诉老师它的作用是什么？那可能还有谁呢？（生举手发言：陪伴他训练的队员来了，他的亲人来了，“飞天成功”的呼喊声响起来了） 让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。 2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎能够听到自己急促的呼吸声。” 你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了。） 特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（绷得紧紧的）不但心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声）内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语，读好这句话！指名读，师范读，齐读 人们的心情为什么如此的紧张呢？ （生自由回答：再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天） 是啊，这个刻，人们期盼了太久太久了，祖国也盼得太久太久了！全世界华人也盼得太久太久了！此刻，坐在电视机前正观看着现场直播的你会想（一定要成功呀！）此刻，正置身于酒泉卫星发射现场的你会想（可一定要成功呀！）此刻，作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想（我一定要成功，为祖国争光就是为自己争光）此刻，如果你就是杨利伟最心爱的儿子，你会想（爸爸你是我的骄傲，你一定会成功的！） 期待、信任、祝福、激动、紧张、担心带着自己独特的感受，自由读一读第六自然段。 抽生读。你是带着怎样的感受读的？读一读。 3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！” 这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激 动的、兴奋的） 因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地 倒数这十个数？ （指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动。） 这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读 4、发射场面。“烈焰升腾，大漠震颤。直指苍穹。” 这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有很多同学都划出了这段话。这样，我们一起来读读这段话。生齐读 这段话中，作者打了一个形象的比方，我们一起来读一读，记住，边读边想象画面。（出示读书小提示：有读有思，随文想象，这也是读书的一个好习惯。） 想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗？听到地动山摇般的轰鸣声了吗？对了，读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面，这声音，这气势真是让人叹为观止！ 能读出这气势吗？ 齐读 5、“飞行正常！” 虽然它只有四个字，但却铿锵有力，振奋人心。你找到了吗？ 仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心，告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船，告诉每一个炎黄子孙飞行引说：正常！ 可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？（生自由表达： A、“神舟”5号发射成功！B、中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天水平的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了！D、太空中从此有了我们中国人的足迹了！） 让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。（生依次朗读） 是啊，浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！让我们齐读课文最后一个自然段，尽情表达我们自豪的心情吧！（师生齐读） 6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾，无限的自豪。“ 读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪） 练习说话：指挥大厅里一片沸腾，人们有的（ ），有的（ ），有的（ ） 由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶） 神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。（师开始采访学生） 总指挥李继耐先生，你好！“神舟”5号发射成功，请你谈一谈现在的感受，好吗？（指名说） 你好，聂海胜！大家都知道，你也是这次首飞任务的候选人之一，此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗？（指名说） 你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？（指名说） 同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先实行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？不激情澎湃？不无限自豪和喜悦呢？让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读 下面，就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空，地球吧！ 三、激情问候，欣赏美景。 师范读，生想象。 听了老师的朗读，你感受到了什么？（A、太空景色真是神奇美妙，B、杨利伟的兴奋和自豪，C、他对儿子的疼爱。）大家越来越会读课文了。 请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧！ 让我们再次重温那激动人心的时刻吧！ 四、总结全文，激励学生。 1、同学们，我们祖国在神州五号成功之后，又相既成功发射了神舟六号，神舟七号。此刻你又有什么想说的呢？（生谈感受） 2、最后，让我们在雄壮的歌唱祖国的乐曲声中结束我们的学习，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。 3、课后老师有两个小作业。（课件出示作业） 板书设计： 梦圆飞天 送行发射问候梦圆篇三一 、教材解读： 课文是一则通讯报导。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。 引导学生解题是感悟全文的开始。“梦圆飞天”即在飞天上面圆了梦。梦不是通常意义上的夜里做梦的生理现象，而是指梦想，比喻幻想，是以社会和个人的理想和愿望为依据，对尚未实现的事物有所想象。千百年以来，中华民族就有着“飞天”的梦想，希望能飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘。如今梦想成真，“神舟”5号发射成功，航天英雄杨利伟乘坐宇宙飞船飞上太空，又成功返回，真正圆了飞天之梦。 结合通讯报导的特点，按“时间、地点、事物发射成功点题作结”的顺序引导学生和文本对话交流，调动全体学生的豪情壮志是本课的教学关键之所在。 教学预设中将文中激动人心的场面作为激发学生爱国热情的基点是教学设计的制高点。找准文本中煸情的几处要点是调控课堂的关键。 二、教学目标： 1、学习掌握本课的生字，能利用工具书，或者联系上下文等方法，理解词语的意思。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，在老师的指导下理解课文的内容。理清课文的条例层次。 3、抓住课文中的场面描写中的重点语句，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 三、教学重难点： 理解课文内容，知道课文抓住哪几个场面的描写，向我们介绍整个神五成功发射过程的。 想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 四、教学准备： 制作多媒体课件一个。 学生利用网络或者其他途径了解相关神五神六发射的材料信息。 五、总课时：二课时 第一课时 一、教学内容： 初读课文 二、教学目标：1、学习课文中的生字新词，把课文读通顺，读流利。初步了解课文内容，理清课文条例。 2、学习课文的第一部分“送行”感受英雄杨利伟庄重严肃，意志坚定，信心百倍；送行场面的喜庆热烈。 三、教学过程： 一、 谈话揭题 （板书：梦） 师：同学们，你梦常做梦吗？ 你有梦吗？（生交流）是啊，每个人都有梦，都有自己的美好的理想、企盼。当梦成为现实是我们就说，我圆了自己的梦。 （板书：梦圆） 今天，我们要学习的课文讲述的也是一个关于圆梦的故事。（板书：圆梦飞天） 二、读题解题 师：咱们的祖先早就梦想着能够飞上蓝天，遨游太空。你知道相关这方面的神话故事吗？ （嫦娥奔月、敦煌壁画中的飞天等） 今天，我们终于真正地“圆梦飞天”了。 读题圆梦飞天，用自豪的语气朗读圆梦飞天！ 谁能说说，“圆梦飞天”是什么意思？ 三、初读课文 1、导读课文： 中华民族终于圆梦飞天，这是多么令人欢欣鼓舞，豪情万丈啊。课文是如何记述这个重大的历史时刻的呢？请大家自读课文，用心去感受这个令人无比激动自豪的过程。 2、学生自读课文 要求： （1）在初读课文时，边读边画出课文中的生字新词，把生字的音读准确，把课文读通顺，读流利。画出课文中出现的新词，用自己有效的办法（查词典、联系上文等）思考词语的意思。 （2）想一想，课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面描写，多读几遍。 3、检查自读课文情况 （1）出示生字词语，指名朗读正音，适当实行词义质疑。 乳白色 执行 划破 控制 侨胞 橘红色 澎湃 蔚蓝 寒风凛冽（lie） 亮如白昼 朝夕相处 肃然伫（zhu）立 直指苍穹（qiong） 游弋（yi） （2）读了课文以后，你知道梦圆飞天的意思了吗？能用课文中的一句话来回答吗？ 齐读中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（3）读了课文，你知道课文描写了神州五号上天的哪几个重要场面？你最喜欢哪个场面的描写，读给大家听一听。 （考虑到时间较紧，课前布置同学预习课文对该问题作必要思考） （课文主要写了三个场面：为航天员送行 飞船发射成功 来自太空的问候） 学生自由选择朗读课文，指导读好长句。 四、学习课文第一部分送行 （一）自由朗读课文1-5自然段 边读边思考：读了这部分内容，你最想记住的是什么内容？为什么？ （二）交流： 你最想记住的是什么内容？为什么？ （学生可能的答案： 1.第一节2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘日子。 因为这是一个不同寻常的日子，是让每一位中华儿女足以自豪的日子。 朗读读出自己的感受 2.第二节（略） 热烈的场面，让我感受到人们激动兴奋的心情 朗读读出兴奋自豪的语气 3.第三、四节杨利伟的表情神态和语言让我们感受到了他庄重严肃，意志坚定，信心百倍。 朗读指名朗读、齐读，读出庄重严肃，信心百倍的语气。 （三）齐声朗读1-5段，把自己的理解和感受通过朗读表达出来。 五、课堂小结，布置作业 1、感情朗读课文 2、抄写生字词语 3、练习课文内容理解词语：朝夕相处 伫（zhu）立 直指苍穹 游弋（yi） 第二课时 一、教学内容： 精读课文 二、教学目标： 1、重点读和理解课文第二、第三部分内容，理解课文内容，感受火箭发射成功的激动喜悦之情，理解来自太空的问候中让我们深深体会到的自豪。有感情朗读课文。 2、抓住课文的重点语句深入理解，并实行适当的语言训练。 三、教学过程： 一、复习交流： 1、梦圆飞天向我们再现了神五成功发射的过程，课文主要描写了几个令人欢欣鼓舞的是按什么顺序写的？ 2、上一课我们读了课文第一部分为航天英雄送行，你记住了什么？ 二、精读感悟 （一）学习第二段成功发射1、自读课文第二部分，边读边思考： 在“神州”5号飞船发射的过程中，给你印象最为深刻的是什么？在课文的边上写上你的感受。 2、交流朗读 （1）“准备发射到起飞”的过程，给我们的感觉是气氛紧张、扣人心弦 （学生结合课文中的描写谈自己的感受） 指导感情朗读： “随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎能够听到自己急促的呼吸声”（朗读的时候要想像当时的紧张气氛） “十、九二、一！”“点火”“起飞” 质疑：为什么作者要把这些数字从十到一，一个不漏的写下来？为什么不用省略号呢？ （强调当时每一秒钟都牵动着在场每一个人的心。朗读要简短有力，每一个字都要读清楚。） （2）、出示“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船