苏教版小学二年级下册语文《猴子种果树》教案设计

苏教版小学二年级下册语文猴子种果树教案设计 一、教学目标： 1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容。 2、训练学生的表演水平以及想象、说话水平，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 二、教学重点： 准确理解课文内容，编排课本剧。 三、教学难点： 表演中的细节部分，如语气、表情、动作等。 四、教具准备： 猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只。 五、教学过程： （一）复习导入。 1、小朋友们，上节课我们开始学习了猴子种果树这篇童话故事，课文讲了猴子种了一棵什么果树？（猴子种了一棵梨树苗）种后怎么做的呢？（天天浇水、施肥，等着将来吃梨子） （二）学习第九小节。 1、猴子最后有没有吃到梨子呢？（没有）课文的哪一小节告诉我们猴子没有吃到梨子？（打开书本，指名读第九小节） 2、激疑过渡：猴子为什么会什么树也没种成呢？今天，我们就来看看是怎么回事。 （三）创设情境一： 淼苗电视台将把猴子种果树这篇童话故事拍成童话剧，想邀请我们班的小朋友来当小演员。根据剧情需要，本篇童话剧将分上、中、下三集为了拍好这幕戏，我们先来研究一下剧本，好吗？ 1、拍摄上集（23小节，以扶为主） （1）自读课文，看看正当梨树成活的时候，乌鸦是怎么对猴子说的？猴子是怎么想、怎么做的？ ( 2）讨论：需要几个小演员？（3个：乌鸦、猴子、旁白） ( 3 )我们来对对台词。（男生：乌鸦；女生：猴子；老师：旁白） ( 4 )我们该给主角配些什么动作呢？分三人小组分角色怜惜。 ( 5 )比一比哪组最勇敢，指名一组上台表演，其他同学当评委。（表演同学戴头饰） ( 6 )指名同学评议。给第一组评奖。 ( 7 )在评议基础上分三人小组再次排练，师巡视指导。 ( 8 )再次指名小组表演。指名评议，评奖。 2、拍摄中集（45小节）： ( 1 )学生自由朗读课文，看看哪些地方表演时要注意的。 ( 2 )三人小组排练，师巡视指导。 ( 3 )指名一组上台表演。 ( 4 )评议、指导。（根据实际情况决定是否再次排练） 3、拍摄下集（68小节）： ( 1 )学生自由朗读课文，三人小组实行排练，师巡视指导。 ( 2 )指名一组上台表演。 (四)再次学习第九小节。 1、默读课文，思考：句中的省略号表示什么意思？（同桌讨论） 2、指名交流。 3、讨论： （1）为什么这只猴子到头来什么树也没种成？（因为这只猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃） （2）它为什么会这样做？（因为它做事没主见，没耐心） （3）同学们，如果你是这只猴子，你会怎么做呢？ (五)创设情境二： 淼苗电视台的导演想在此基础上拍摄续集，但因为剧本还没着落，于是想把这任务交给小朋友完成，有信心吗？先请大家准备一下。 指几名学生讲故事。评议。 六、教学结束： 作业： 把猴子种果树的上、中、下集以及续集讲给家人听。篇二一、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、初步了解陈述句与反问句的区别。 3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。 二、教学过程： （一）复习词语 猴哥 拔掉 浇水 耐心 梨树 改种 施肥 成功 （二）精读课文 师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了很多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗？ 生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子？ 出示自读要求： 1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。 2、分角色朗读课文。 3、为什么猴子种了果树吃不到果子？ 分小组读课文并讨论。师指导。 师：猴子（图）先后种了哪些树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树图）开始种梨树，他是怎么种的？（水壶、铲子图） 齐读第一自然段。 师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢？ 汇报讨论结果：（三组汇报） 第一组： 正当梨树成活时，谁来了？（乌鸦图） 他说了些什么？（谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话） 是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树？（生答）板书：梨五杏四 比较：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。 哪句更能增强语气？（生答）分角色读，男女生对读。 第二组、第三组同第一组 师引读第九自然段 师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢？ 乌鸦、喜鹊等有没有错？农谚有没有错？（生答）说理 三、教学结束： 布置作业 1、课后把这个故事演一演。 2、收集一些农谚和谚语。篇三教学目标： 1.分角色朗读课文。 2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。 3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。 教学重点： 图文结合，理解课文内容。 教学难点： 有感情地朗读课文，感悟寓意。 教具准备： 1.词语卡片 2.小动物图片 教学流程： 一、 创设情境，导入课题 1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。能把它的名字读准吗？（出示卡片：猴子）他想通过自己的劳动来得到源源持续的水果。于是他决定种果树。 2. 师：“种”是本课的一个生字。我们在识字3里就知道，“禾木旁”的字与什么相关？（庄稼 、植物），读好这个字。种还是个多音字呢，我们课题中读哪个音？ 再读题。 （教学伊始，我开门见山的引入课题，指导学生先从题目入手，揭示课题。相机教学“种”字，使学生不知不觉地理解生字、记住生字、会用生字。） 二、自读课文，音准句顺 1.学生自由读文。师：小猴子到底种了哪些果树呢？结果怎样？同学们自己读一读课文，注意读准字音，把课文读准确。 2.再读课文，学生边读边圈划。 3.学生汇报，教师相对应板书。过渡：小猴子忙忙碌碌，却最终一事无成。这究竟是怎么一回事呢？让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！ （教师就题设疑，让学生带着问题，借助拼音自读课文，并明确读书要求。通过第一遍自读，把字音读准；第二遍带着问题圈画、读文，理清文章脉络。） 三、再读课文，随文识字 1. 自由读课文的第一小节，指名读。并相机出示种果树图。师：看，猴子正在给小树苗浇水？（出示：浇水） 解析：“浇”是个生字，你怎么记住它？换个偏旁你还能想到哪些字呢？理解、区分形近字，用形近字填儿歌。 （在教学“浇”时，通过析形和做动作，以及换偏旁，协助学生牢记生字，并通过填儿歌的方式使学生理解形近字的意思。） 2.指名读词，再齐读。师：除了浇水他还要做什么？（出示：施肥） 指导学生写好“施肥”。学生练写，师生评价。 3.师：小猴子，你想吃梨子吗？谁再来读好这段话。（指读） 评价：老师听出你“天天”浇水施肥，为什么要这么做呢？ 4.师：还有哪只小猴子想快点儿吃到梨子？让我们感受一下他着急的心情。让我们一起来做这只心急的小猴子吧。（练读、指读、评读、齐读）过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话却改变了他的想法。 （“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不但对学生的朗读活动实行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。） 默读、小节，用“”画出乌鸦和猴子的话。边读边画。 5.师：一只乌鸦飞来了，他是怎么说的呢？（ PPT：乌鸦说的话。） （）指名读，结合学生的实际，理解词语：耐心。（词卡：耐心） （）师：小乌鸦懂得真多，它还说到了一个词农谚（词卡：农谚） 知道什么是农谚吗？文中的哪个词就是农谚？ 6. 师： 农民伯伯总结出梨树要几年结果？杏树要几年结果？这就是 梨五杏四（读 贴）（词卡：梨五杏四） 谁再来读好乌鸦的话。乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？多可惜啊，梨树都已经成活了，不过猴子听了乌鸦的话就改变了主意，他是怎么做的？ （1） 拔树要用手，所以是提手旁。你能用动作表示一下对“拔”的理解吗？ （2） 猴子拔掉了梨树，改种了杏树。改也是个生字，读好它。 （识字写