长春版小学三年级下册语文《吃水不忘挖井人》教案范文

长春版小学三年级下册语文吃水不忘挖井人教案范文 教学目标： 1理解14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。 2了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 3有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。 教学重点： 体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 今天我们来学习第十二版块的内容伟人的故事吃水不忘挖井人。请同学们齐读课题。 二、初读课文，随文识字 1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。 2、你又理解了哪些字？把它用笔画出来。 3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、通读全文 四、作业设计 写生字，读课文。 第二课时 一、复习导入 认读词语 指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？ 二、研读课文，理解课文内容 1故事发生在什么时候？ 2毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？ 他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？ 听了老乡的话毛主席怎么样呢？ 从这句话能够看出毛主席是个什么样的人？ 毛主席做了几件事？ 3指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？ 4为什么行不通？ 5毛主席又是怎样做的？ 一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？ 毛主席是怎样解决的呢？ 第二次打井毛主席是怎样做的？ 通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的呢？ 假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？ 三、通读全文，再次理解课题含义。 四、作业设计 读课文，把这个故事讲给别人听。 吃水不忘挖井人 吃水人 不忘挖井人 沙洲坝人 想念毛主席篇二教学目标： 1.准确流利地朗读课文，在朗读中体会毛主席关心人民群众的高贵品质。 2.体会词语在句子中的作用及表达效果。 3.理解14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。 教学重、难点：理解课题的含义，学习生字。 教学准备：1.挂图。 2.课前布置收集相关毛主席的图片资料。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：1.初读课文。 2.学习生字。 教学过程： 一、激趣导入、解题 今天我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？读题后有什么问题？出示毛主席的画像。提问：这位爷爷谁理解？请大家把课前布置收集相关毛主席的图片拿出来展示交流。简介毛主席生平及主要贡献（能够先让学生说）。 二、朗读课文，学习生字。 1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复 读，读准、读通、读流利。 2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。 3.教师范读，学生听后评价。 4.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相 机指导全班朗读。 席：凉席 主席 首席 席卷天下 挖、担：这两个字有什么特点？做动作理解字义。 组词：挖苦 挖掘 挖空心思 dn 担水 担心 承担 担忧 担任 dan 扁担 勇挑重担 一担（量词）水 两担柴 坑：坑害 水坑 坑坑洼洼 渗：演示：将水倒进土坑里，会怎么样？（水渗进坑里了。） 组词：渗出 渗入 渗透 浑：将清水与浑水做比较。 组词：浑浊 浑身 浑然一体 浑水摸鱼 盐：精盐 盐湖 食盐 迁：辶（表示与行走相关）+千=迁（离开原来的所在地而另换地点。） 组词：迁移 变迁 迁徙 事过境迁 三、指导书写一类生字。 第二课时 教学内容： 学习课文，理解课文内容。体会文章要表达的思想感情。 教学过程： 一、导入 毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题） 二、回顾课文、质疑问难 浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?） 三、品读课文、感悟情感 1.带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感 悟。 2.接力读，要注意断句。（师适时指导） 3.说一说：毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲 们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落） 谁还知道更多的相关“红井”的故事?（生或师讲“红 井”的故事） “挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖 井”的资料） 谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心协助过你吗?你有哪 些想法? 议一议：这口井和一般的井有什么不同? 你怎么理解“吃水不忘挖井人”? 读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、 齐读） 7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 第三课时 教学内容：复习 巩固 拓展 教学过程： 1.检查朗读课文情况。 2.听写词语。 3.积累词语 出示课件显示“我会读”里的词语 学生自由读，读准字意 小组开火车比赛认读 4.实践活动 读相关毛主席的故事，利用班会课实行故事交流。组织学生观看电影开国大典。篇三教学目标： 1理解本课8个生字。会写8个字。 2准确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席 的崇敬之情。 3初步懂得饮水思源的道理。 教学重点：理解课文内容，准确、流利地朗读。 教学难点：立石碑的意义 教学时间 ：三课时 教学准备 ：课件 查找相关生字 基础知识： 生字： 挖： W wa 左右结构 查提手旁 组词：挖空心思 挖苦 挖掘 迁： Q qian 半包围结构 查走之旁 组词：迁就 见异思迁 时过境迁 迁居 席： X xi 半包围结构 查广字旁 组词：凉席 首席 席卷天下 担： D dan 左右结构 查提手旁 组词：扁担 担子 一担水 浑： H hun 左右结构 查水字旁 组词：浑身解数 浑然一体 浑浊 坑： K keng 左右结构 查土字旁 组词：泥坑 焚书坑儒 坑害 火坑 渗： S shen 左右结构 查水字旁 组词;渗出 渗入 渗透 盐：Y yan 上下结构 查皿字旁 组词;精盐 盐湖 食盐 海盐 区别字： 渗（ ）坑（ ）浑（ ）但（ ） 参（ ）抗（ ）混（ ）担（ ） 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的协助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？ 2.今天我们就学课文吃水不忘挖井人，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。 二、初读课文，读准字音。 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。 2.指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等） 3.齐读课文，要求读得准确流利。 4.自由读课文，画出要掌握的生字，掌握生字的读音。 三、解题引入，整体把握。 1.自己读课题，讲讲题目的意思。 2.细读课文回答以下问题： （1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？ （2）课文讲的是一件什么事？ 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习。 四、读听结合，理解第一自然段。 1.指名读，有几句话？ （1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。 （2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。 （3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。 2.老师讲背景，学生细听。 毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有很多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。 五、读想结合，理解第二自然段。 1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。 2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。 （1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词） （2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。 （3）毛主席会怎么想呢？ 3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。 （1）“带领”是怎么做？画上这个词。 （2）想象挖井时会受哪些累？ 4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦） 小结：这个自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。 5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面： （1）毛主席和乡亲们在干什么？ （2）想象他们之间会说什么？（练习说话） 过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 作业：写本课生字 第二课时 一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。 1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？ （1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？ （2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。 （3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？ 3.教师讲解：因为乡亲们听见的不但仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？ 所以，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘*，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。 4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有很多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？ 小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、协助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛使用为不要忘记对自己关怀、协助过的人。 6.有感情地朗读这个自然段。 三、有感情地朗读全文 让我们带着对毛主席无限崇敬的心情