大学生安全文化教育

大学生安全文化教育,王士杰,王士杰北京博奇电力科技有限公司Tel:01059579592手机-mail：wang.sj,大学生安全文化教育,我们已经从整个社会的大视野论述了弘扬和建设安全文化及意义。下面从校园的小角度探讨大学生的安全文化教育。作为未来国家建设和管理的高级人才的预备军，大学生无疑需要比普通老百姓具有更高的安全文化，即具有较高的基础安全文化和专业安全文化。大学生的心理健康问题大学生的生活安全问题大学生需要掌握一些专业安全文化知识大学期间最适宜提高安全文化,大家讲安全，安全保大家,一、大学生的心理健康问题,上面已经论述，广义的安全包括了人的身心健康。对于大学生群体，在大学期间心理健康是一个非常值得关注的首要问题。心理疾病是大学生面临的严峻现实影响大学生心理健康的14个关键因素,大家都把安全讲，幸福你我他和她,1心理疾病是大学生面临的严峻现实,受诸多因素影响，大学生心理健康问题日益突出，主要表现为：（1）心理负荷过重。据某高校调查，69.6的新生和54的老生感到学习难度加大、学习非常困难。70.4的学生认为学习负担重、难以应付。42的学生经历过考试失败，相当部分大学生反映自己厌倦考试。学生就业方式变革和激烈的人才市场竞争也对大学生心理造成巨大压力。此外，目前大学因家庭困难导致经济紧张而陷于困境的学生占很大比例，这部分人容易产生悲观失落乃至失望的消极心态。,有电着了火，不能用水泼,（2）心理承载脆弱。首先是抗挫折能力差，一旦受挫往往情绪一落千丈。其次是耐孤独能力弱。据调查，大一、大二有30的学生认为自己没有朋友，23的学生感到孤独、寂寞，45的学生希望自己成为别人交往的对象，却又不能或不愿主动与人交往。这种心理上的落差导致部分大学生闭锁自己而郁郁寡欢。目前在校大学生多是独生子女，自我意识较强，自立意识较差，不适应集体生活和新的环境，有人因此心灵迷惘，有人则沉溺于网络虚拟世界，引发其他心理病症。,戴好防护镜，到老眼不花,（3）心理失衡普遍，主要表现为角色转换中产生的不适应，与在家里比较，个人的中心地位不复存在，优越感丧失，出现心理失调。此外还有理想与现实大相径庭而产生巨大的心理失落等。（4）心理疾患突出。调查表明，近30的学生存在不同程度的强迫症、抑郁症和焦虑症等心理问题。存在不可消除的疲惫感、恐惧症，常常有莫名的焦虑，容易与人对立冲突。一些大学生在人格上以自我为中心，具有强烈的逆反心理。,瞪眼看火花，双眼闪泪花,2影响大学生心理健康的14个关键因素,（1）生活环境变化带来的心理问题。有的同学往往不能很快、很好地适应变化了的环境和条件，使他们本应美好的大学生活变得不堪忍受，因而产生离校出走等情况。（2）与自我有关的不适应带来的心理问题。上大学以后，在众多的都很优秀的同学中间，每个人的优秀都会有不同程度的下降，这就需要能及时调整理想的自我与现实的自我之间的矛盾。如果不能在理想与现实之间找到一个较好的平衡点而经常使自己的心理处于一种压抑状态，甚至产生严重的自卑心理，长期如此必然引发心理疾病。而对于刚入大学的新生来说出现这种情况的机率更大。,工具要齐全，损坏要更换,（3）社会环境的影响。高校处在社会大环境中，社会的变化必然会影响校园，使身处其中的大学生在心理上受到冲击，社会种种现实、竞争的压力侵扰着每一个人，从而引发了他们自我意识的觉醒，表现在他们在各种活动中要显示自身价值的存在，有强烈的表现欲和参与意识。这对于意志薄弱的学生无疑是一种挑战，当遇到考试的失败、择业的失败、评奖的落选等情况而受到挫折后，可能就会产生消极的心理状态，表现出自我怀疑的倾向。,毁坏我等于慢性自杀,（4）家庭环境的影响。家庭对一个人的成长有着巨大的影响作用，一个人对客观现实的认识，往往是从家庭环境、家长的言行举止开始的。不同的家庭教育与影响产生的结果，也是截然不同的，例如，对子女管教特别严格的父母，对孩子学习督促得很紧，但对于子女的其它兴趣、爱好不给予支持，缺乏沟通，经常用命令、指责的方式强迫孩子做事情，这样的孩子成为大学生以后，往往性格上很不自立，不能适应社会，特别是在人际交往过程中，表现得懦弱、自卑、唯唯诺诺，失去了个性和棱角；父母如果对子女百依百顺，过分溺爱，在孩子成长过程中，父母就像保护伞一样呵护子女，使他们没有受过挫折，事事都有父母的保护，这样的大学生依赖性极强，缺乏同情心，遇到挫折便不知所措，缺乏自制能力和自信心；如果父母对子女行,机器一转，想到安全,行为放任不管，很少约束，这样的大学生常以自我为中心，缺少家庭教养，不懂得尊重他人，比较任性，很难适应集体生活。还有一些家庭因父母感情不合或离异等原因，造成孩于的性格暴躁，心理压抑，有逆反心理，自卑心理强等不良心理反映。,安全生产是企业稳定发展的保证,（5）环境、角色变化引起心理不适应。到了大学以后，大学生活每一件事情都需要自己处理，吃饭上食堂排队，衣服脏了自己洗，床自己铺，生活用品自己上街买，这种变化使得一些学生感到极不适应，依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的迷恋，对新生活感到迷茫。再加之大学生学习内容复杂、难度大，学习方法与中学时代变化很大，稍不注意，数科不及格，还面临着退学和降级的危险，这样的大学生活打破了他们梦中浪漫想象，滋生了孤独情绪和怀旧情绪。同时对大学生活环境、新生事物产生了紧张心理，这种紧张情绪使他们对大学生活有一种恐惧的感觉，他们害怕与人接触，害怕考试，害怕举办活动，这种情绪不仅妨碍了他们适应大学生活，还给学生身心健康造成了影响。,机器设备常检修，防止事故于未然,（5）环境、角色变化引起心理不适应。到了大学以后，大学生活每一件事情都需要自己处理，吃饭上食堂排队，衣服脏了自己洗，床自己铺，生活用品自己上街买，这种变化使得一些学生感到极不适应，依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的迷恋，对新生活感到迷茫。再加之大学生学习内容复杂、难度大，学习方法与中学时代变化很大，稍不注意，数科不及格，还面临着退学和降级的危险，这样的大学生活打破了他们梦中浪漫想象，滋生了孤独情绪和怀旧情绪。同时对大学生活环境、新生事物产生了紧张心理，这种紧张情绪使他们对大学生活有一种恐惧的感觉，他们害怕与人接触，害怕考试，害怕举办活动，这种情绪不仅妨碍了他们适应大学生活，还给学生身心健康造成了影响。,机器设备常检修，防止事故于未然,（7）人际关系氛围的影响。大学生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活和工作。亲密、融洽的人际关系可以使人身心愉快、舒畅，从而促进学习，提高工作效率，使人感到生活轻松如意。但是，现在有相当数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，与人交往处于紧张状态，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。,设备发现不良情形，禁止勉强使用,（8）不健康的校园文化的影响。社会潮流和社会振荡，必然通过多种渠道向校园辐射，使原本清静的校园滋生了不健康现象。校园里出现了追求新潮热，一些学生热心于牌桌、酒楼，流连于花前月下，考试作弊、弄虚作假现象屡见不鲜，而课桌文化、厕所文化则更是不堪入目。这些现象影响了大学生的形象，更严重影响广大学生的身心健康，使得一些大学生变得颓废、失去朝气和活力。,设备隐患是事故的温床,（9）大学生自身因素的影响。有些大学生自我控制能力较弱，自我评价易受外界事物的影响，也受情感波动的影响，在对事物的看法和观察上容易片面化、理想化。这主要表现在，有的大学生只看到自己的长处，自以为是，自视清高，看不起别人，遇事只相信自己的判断，听不进别人的意见，有时甚至显得十分傲慢；有的大学生只看到自己的不足，妄自菲薄，遇事悲观，信心不足；有的大学生对自己期望值过高，给自己制订了不切实际的目标，拼命追求超出本身能力所及的东西；有的大学生对自己不负责任，不抱任何希望，当一天和尚撞一天钟，整天无所事事，懒懒散散。可见，自我评价的不客观、不实际对大学生的影响是很大的，对大学生提高心理素质极为不利。,提高人员素质，保障安全运行,（10）生理的成熟影响。大学生由于生理的成熟，使他们在处理异性情感方面都有自己的想法，他们渴望接触异性，但由于他们心理上不很成熟，经验不足，阅历浅，往往在感情问题上缺少严肃性，而多盲目性。这样，很容易使他们进入感情误区而无法自拔，最终导致情绪不稳、心理冲突直至行为异常。特别是有的失恋出现极度情绪低落，甚至痛不欲生。,为了安全，请您精心检修,吸烟有方,（11）专业兴趣问题。在大学里，常会有部分学生不喜欢自己正在学习的专业，缺乏学习兴趣，因而情绪低落。深入了解不难发现，这种现象不外乎有几个方面的原因：1）在报考大学志愿时，对各专业情况不了解，因此填报比较盲目；2）被所填报的专业录取，但实际情况与自己当初的想法相去甚远；3）志愿服从调配，所学专业并非自己喜欢的专业，但又不得不读下去，因而感到很无奈；4）受各方面的影响，认为自己所学的专业没有发展前途，因而缺乏学习热情；5）对本专业学习的艰苦性估计不足，遇到困难就丧失了信心。正是因为以上这些因素的影响，使一部分学生对大学期间的学习，产生了厌烦和抵触情绪，从而造成心理上的压力。,凡属安全装置，必须定期检试,（12）学习压力问题。进入大学后，大部分学生都不甘落后，他们希望在新的环境中重新找到自己的位置。但是，在实际的学习中，有的学生发现自己在十几年的学习中总结出来的学习方法并非完全有用，有的学生发现对于老师列出的参考书目不知从何处入手，有的学生总是担心自己所学的内容是否将来用得上，有的学生很想努力学习却缺乏自控能力，有的学生在学习与工作之间不知如何协调。,注意安全用电，防止触电事故,（13）前途问题。进入大学后，学生们由对前途的憧憬转向现实。如果说他们在填报志愿时还比较理想化的话，现在他们都从职业准备的角度思考自己的前途。社会的人才需求，实际的工作情况，以及自已的主观愿望等，都会引起他们各方面的思考和权衡。在这个过程中也经常会产生各种心理困扰。（14）社会评定问题。大学期间的各种社会奖惩及其带来的名誉地位问题也常常是引起学生心理困扰的原因。各种考评、比赛（如担当社会工作、入党、竞赛名次等等）对学生的当前生活及前景可能带来一些潜在的影响，可能使一些学生联系自身利益而计较其中。,雷雨连绵天，电器要绝缘,二、大学生的生活安全问题,学生群体作为一个特殊的社会群体，其生活方式也是特有的。他们特定的年龄结构、生活环境和文化背景，决定了大学生所面临的安全问题必然涉及日常学习和生活的方方面面。（1）日常生活中的安全问题。大学生的生活阅历相对比较简单，生活经验还不够丰富。在安全问题上，表现为防火、防盗、防骗、防滋扰、防旅行意外伤害等方面缺乏基本常识，致使日常生活中的安全问题比较突出。对于一些骗局及意外情况，生活阅历丰富的人往往眼就能识破并能应付自如，而一些青年大学生却常常难以应付，或是误入陷阱，或是缺乏临险救助的常识，从而造成不应有的或可以防止的损失。,更换电灯泡，湿手不能摸,（2）社会生活中的安全问题。社会活动是大学生社会化过程中的一个重要组成部分。这不仅是大学生人生发展的需要，也是大学生实现人生价值的需要。主动的或被动的参加各种社会活动对于同学们毕业后走上社会、适应社会都具有不可替代的作用。当前大学生社会活动的内容主要包括社会交往、勤工俭学、社团活动、求职择业等。大学生在参与社会活动中的主要危险是缺乏个人防范意识，二是缺乏社会公德意识，三是缺乏应急策略意识。,高压电危险，切勿乱登攀,（3）遵纪守法问题。优秀校园文化的熏陶和国家法律、校规校纪的约束是青年大学生健康成才的两个极其重要的方面。由于目前少数大学生法治观念淡薄等原因，致使大学校园内违法乱纪现象屡有发生。而随着近年高校办学规模扩大，校园开放程度增大，违纪事件呈现出上升趋势。例如，校园中一直较为突出的盗窃、打架斗殴、吸烟、酗酒与聚众赌博以及近年出现的涉黄涉毒、制造计算机病毒等违法或违纪事件，不仅严重影响了学校教学和生活环境，而且也危及社会秩序和国家长治久安。,杆下莫挖土，电线要爱护,（4）权益保护问题。当前，权益保护问题越来越受到人们的重视。近年来，学生消费权益、知识产权与保险等权益被侵犯的案例屡见不鲜，成为校园中师生关注的热门话题。那么，大学生应该如何有效的提高自己的安全防范能力，以避免生活安全事故的发生，为自己的成长成才创造更加良好的学习和生活环境呢？诚然需要接受安全文化教育，提高基础安全文化。,电线落地下，不能用手抓,三、大学生需要掌握一些专业安全文化知识,1社会要求提高科技与管理人员的安全文化素质2高等教育中应融入一些专业安全文化3促进大学生专业安全文化的形成,一看、二慢、三通过,1社会要求提高科技与管理人的安全文化素质,现代生产体系是一个由多因素、多环节组成的庞大的系统，并且需要高效率地投入、运转和产出，才能实现其功能。这样就对生产系统的可靠性提出了更高的要求，如果其中某一个局部或环节，乃至个别因素出现了故障，就会影响其整体效能。实际上，由于设计的缺陷、设备使用不当、环境变化或外界干扰等原因的存在，在现代生产体系中潜在着许多的不安全因素。它们的存在可能会影响到试验、制造、包装，装卸、运输、贮存和操作等各个工作环节的正常运行，并对有关人员和设备造成危害。不断提高科技与管理人员的安全文化素质，有助于他们把安全第一的观念融入所设计的工程或产品及管理中，把生产和安全统一起来，从而提高系统的可靠性，以保障现代生产体系的安全运行。,严禁酒后驾车，确保春运安全,另一方面，随着科技的进步和社会生产力的发展，每个社会成员所拥有的财富将越来越多。如果这些财富主要表现为产品的形式，那么每个人将被越来越多的产品所包围。如果这些产品质量有问题或者存在着隐患，人们时刻都将处在这种危险环境之中。事实上，电视机漏电使儿童丧生；啤酒瓶爆炸伤害的事故就发生在人们身边；某些生产系统的火灾爆炸、毒气泄漏使成千成万的人惨遭不幸，血的教训记忆犹新。从宏观上讲，随着众多新灾害的涌现，如环境污染、生态失衡、电脑病毒、信息失灵、电磁辐射等，其危害远比前工业社会的机械伤害更为严重。如果这些情况不有效制止，人类社会随时都有灭顶之灾的危险，科技与管理人员在这方面负有重要的使命。提高科技与管理人员的安全文化素质，使他们树立产品经济价值与人的生命价值并重的观念至关重要。,修车保质量，出车保安全,安全始终是人们生存和发展的最基本的需要之一，工程项目或产品的安全性关系到千家万户和每个人。因此，工程技术人员必须不断地提高自身的安全文化素质，在投身生产与技术活动的同时，使安全技术随之发展起来，实现生产与安全的同步发展，以全面地增进人们的福利和健康水平。作为未来的科技与管理人员的大学生，学习掌握一些必备的职业卫生安全知识，必将为未来的生涯打下良好的基础。,行车一条线，情况千万变,2高等教育中应融入一些专业安全文化,安全文化素质的形成，虽然还受到社会环境等因素的影响，但从根本上说是离不开安全教育的，即通过安全教育，可以形成人们对安全的认识和观念；通过安全教育，可以改变人们对从事各种安全活动的理解和态度，从而使人们的行为更加符合安全规范的普遍要求。正是从这个意义上说，安全教育进行得如何是人们形成一定安全文化素质的决定性因素。,行车万里，居安思危,我国今天的科技与管理人员是由昨天的大学毕业而来的。其安全文化素质如何？要看其在校期间是否接受了安全教育。遗憾的是，目前在我国的高等教育中还远未做到这些。从高等工程教育的目标来看，是为了培养获得工程师基本训练的高等工程技术人才，学生毕业后主要去生产第一线，把所学科学原理运用于社会生产实际，从事工程（或产品）的勘察（设计）、施工（制造）、工艺、管理等工作，这个教育目标没有涵盖在高等工程教育的安全教育过程。,行车不逆线，停车不乱放,从教学内容选择来看，非安全工程专业的学生在校期间除学习必要的政治理论课和德育课外，其余内容都是基础、技术基础和技术性的，学生在校期间必修课有二十几门，选修课有数十门，没有一门是有关安全方面的。从基本的教学环节来看，从理论教学到下厂实习，从课程设计到毕业设计，除了下厂实习时，有关人员能讲一下实习要求和安全注意事项外，在其他环节中很少谈安全问题。,安全就是节约，安全就是生命,可见，目前的高等工程教育与科技与管理人员的安全文化素质形成是脱节的。这是造成科技与管理人员在工作中不懂安全，从而也可能导致所设计的工程和设备及管理中存在不安全因素和隐患。造成高等教育和科技与管理人员安全文化素质脱节的原因主要有两个方面：首先，在高等工程教育专业的设置上还受传统工业生产方式的影响。传统工业生产方式包括简单的分工和协作，其特点是所涉及的因素比较单一，生产效率不高，生产过程及其环境对人的危害较小。这种生产方式虽然大都已成为过去，但它的影响还存在，所以在专业设置上只考虑其“专业”，而不考虑其“安全”，看不到现代生产体系的特点和安全要求，实际上是把工业生产危害视为零的一种专业设置方式，这是远远不能适应现代生产的要求的，也是不符合生产实际的。,行车安全，幸福平安,其次，没有把人的安全需要在高等工程教育中体现出来。高等工程教育虽然不是培养专门的安全人才的，但必须灌输和体现人的安全需要。这不仅有工程技术人员本身从事各种生产作业中的安全问题，更主要的是他们所设计、制造的产品和设备要满足人们生产、生活的需要，同时要满足人们安全、健康的需要，只有这样的生产才是真正意义上的现代生产。高等工程教育的课程设置中缺少专业安全文化的内容，这必然使高等工程教育与工程技术人员的安全文化素质培养脱节，从我国目前高等工程教育的体制来看，自然是很难培养出具有较高安全文化素质的工程技术人才的。,与覆车同轨者倾,3促进大学生专业安全文化的形成,教育是通过教学内容和教育方式来实现的。要想使高等教育培养出具有一定专业安全文化素质的人才，就必须首先加入安全教育的内容。（1）要进一步拓宽专业范围，增强其安全适应性。在高等工程教育的专业设置中，专业内容的拓宽，还局限在传统专业的合并上。例如，机电一体化，强弱电相溶，文理科渗透等都属于传统学科拓宽性质，两个传统专业的拓宽可覆盖较宽的知识面，但在高等工程教育的有限时间内，也给课程设置带来极大困难，专业跨学科的程度太大，对于专业自身的完善不利。以机械工程师,谨慎勤奋，带来好运,为例，他们的知识结构需要在机械设计与制造的相关领域得到补充，以便具备现代机械工程师的业务素质。安全科学和安全技术是完善工程类各专业的重要内容，土建类、机械类、能源动力类、交通运输类、航天航空类、化工与制药类、管理科学与工程类等大类专业都与安全技术密切相关。专业人才的安全文化素质，不能仅仅到生产实践中去培养，应该在高等工程教育上加以体现。,关爱生命，关注安全,（2）课程设置要体现培养学生专业安全文化素质的要求。主要体现在技术基础课和专业课上，这类课程的自身内容中都或多或少地涉及到设计、制造工艺或生产管理方面对人和物的安全要求。如产品设计的可靠性如何结合安全要求，工艺流程如何考虑职业安全与卫生问题，生产组织与管理如何贯彻安全方针等。课程设置增加专业安全文化课可以从几个方面考虑，首先是增加课程设置的灵活性，可结合专业特色聘请安全技术专家开设不同层次的安全科技和安全管理知识讲座，以拓宽学生的知识领域，引导其对安全知识的兴趣；,高高兴兴上班，安安全全回家,其次是课程设置中增加普及性质的跨学科的安全文化选修课，如安全系统工程、卫生工程、人机工程、现代安全管理等供学生选修，以提高学生安全科学知识的含量。或者结合专业自身特点，增设适合各专业的安全科学和安全技术类课程，使学生了解安全科学广泛的应用领域。另外就是在某些专业主干课中有机地溶入安全技术内容，使学生在掌握专业知识的同时，加深对专业安全设计，安全制造的了解。在这一环节溶入安全科学内容，对改善学生知识结构，培养工程技术人员的安全文化素质将起到重要作用。,荡起安全桨，驶向幸福岸,（3）强化实践性安全教育环节，提高学生专业安全文化素质。实践性教学环节的安全教育与训练，应该从金工实习、生产实习、专业实习到毕业实习，甚至各门课程的实验教学，都要在教学大纲中列入安全文化教育和安全技能培养的内容；课程设计和毕业设计要纳入安全技术类选题，常规性设计题目要增添系统安全性、可靠性内容，使学生在安全生产实践中深刻领悟安全的重要性，在学校就打好扎实的基础。实践性教学环节包括完整的专业生产过程，与开展安全文化教育和安全技能培养十分有利,大家讲安全，安全保大家,显然，目前高等教育要做到上述几点还有很大的困难。因此，在大学生中开设涵盖基础安全文化和专业安全文化的素质教育课程，却是完全可行的，也可以起到很好的效果。,安全没搞好，大家都苦恼,忘我,四、大学期间最适宜提高安全文化,基础安全文化是现代社会每一个公民都应具备的最基本的生存素质。加强安全意识教育，对预防和消除意外事故的发生，具有更加深远的意义。对大学生的基础安全教育就是培养学生的安全意识，提高学生的安全素质。学校的基础安全教育是创建校园安全文化的主要内容之一。实施基础安全教育的方法和形式是多种多样的，可以采用板报形式宣传；可以举行各种形式的辩论讨论；可以举办专题讲座；可以进行现场演习；还可以在各科目的教学活动中加以渗透等。总之，在校园内要有意识地营造一种安全文化的氛围，使学生在其中不知不觉地接受安全文化的熏陶，从而达到增强学生安全意识，提高学生安全素质的目的。,春运保安全，真情满人间,专业安全文化是指从事务类生产活动和科研活动时所具有的安全文化。专业安全文化丰富着基础安全文化的内容，二者相辅相成，互相渗透，组成了完整的安全文化。而校园安全文化又为二者的发展和进步提供了保证。大学安全文化教育是最适宜的阶段，一是生活的需要，二是工作的需要。大学期间提高安全文化是最佳时期。主要理由如下：（1）大学时期是人生发展的高峰期。如果从生理、智能、情感和社会需求四个方面来衡定人一生的发展，就会发现这四条曲线的高峰值都落在大学阶段。,安全驻心田，幸福满人间,（2）大学阶段是学习知识和技能的最佳时期。大学生正处在智力发展的鼎盛时期，其记忆能力、认识能力、思维能力和创造能力处于迅速发展的时期。因而大学阶段是学习知识和技能的最佳时期。,安全我们永恒的旋律,这样就够着了,安全在心间，美满在明天,（3）大学阶段是人的个性心理品质逐步成熟的时期。在大学阶段，大学生的个性心理特征还处于积极的发展变化过程中，表现为有敏锐的认识能力，但认识还不成熟；有强烈的自我意识，然而自控能力和自控意识较差；有很丰富的情绪及情感，但往往又不能处理好自我同他人及社会之间的关系；意志水平较少年期稳定，然而意志的稳定性又与多变性交织在一起；性格特征日趋稳固，但人生观表现出动荡多变的特点，具有明显的矛盾性、可塑性和不稳定性。所以大学时期是个性心理的逐渐成熟时期，是人一生心理发展的重要时期。社会的期望和所处的学习环境，使每一名大学生都有一个塑造良好性格并为之做出努力的愿望。,安全文化建设是提高全民族安全水平的长期有效途径，加强安全文化建设已成为当前世界各国防止事故、减少损失的重大措施之一，而有效实施安全文化建设在很大程度依赖于有一大批安全文化素养很高的人才。大学生作为知识层次较高的青年群体，作为未来国家建设和发展的栋梁之材，其安全文化的提高将是全民族安全文化素养提高的关键点和希望所在。,安全日日好，生产节节高,因此，提高大学生的安全文化，具有重大的意义，也是预防和控制事故发生的长效机制的重要组成部分。高等教育把安全素质教育作为培养合格人才的一项重要内容，是安全生产、保护劳动力和发展生产力的基础工作；是保证经济建设持续、稳定发展和社会安定团结的基本条件；也是社会主义精神文明的重要标志。,安全有保证，生产能上升,灾难事故与安全价值,一、全球意外伤亡事故的现状二、中国的意外伤亡事故发展的趋势,一着错，满盘输,一、全球意外伤亡事故的现状,1意外事故死亡人数高居不下2职业工伤事故死亡人数过百万3道路交通事故死亡人数惊人4职业病不计其数,注重安全，生命从此不再脆弱,1意外事故死亡人数高居不下,科学统计，近年每年发生事故约为2.5亿次，伤亡事故发生频率为：每天约69万起，每小时约2.9万起，每分钟约480起。每天意外事故死亡人数约1万；全球意外伤亡事故中约有40受害者是老人和孩童。在我国，意外事故频发且严重，仅火灾伤亡事故就可见一斑。表1-1给出了我国近年城镇部分火灾概况。,一中有多，多中有一,安全工作搞得好，生产就飞跃,表1-119952004我国城镇部分特大火灾概况,2职业工伤事故死亡人数过百万,2004年12月26日，印尼苏门答腊岛附近海域强烈地震引发海啸，这次海啸带走了20多万人的生命，引起了全世界的震惊和同情。但全球每天约有3000名劳工因工伤和职业病而死亡，每分钟超过2名，却没有引起太多人的关注。在劳工因工伤和职业病死亡的人中，因患职业病而死亡的人数占职业工伤事故死亡总数的25，每年约为2830万。以中国为例，近年来，事故和职业病每天夺命400多条，比2003年非典型肺炎SARS在中国内陆肆虐半年之久致死的总数还多；而每天受伤的人数超过5000，相当于SARS确诊病例的全部。从国家安全生产监督管理局公布的2002年的伤亡数字为，死亡人数占有人身伤害事故总数的12.99。,砖头绊倒人，平地摔死人,3道路交通事故死亡人数惊人,全球交通事故死亡人数为（8595）万人每年；受伤致残者为（200400）万人年。2000年全球交通事故死亡人数约为100万人年。专家们对2010年、2020年全球交通事故死亡人数做了预测，分别为155万人、215万人（见表1-2)。,庄稼怕天旱，工作怕蛮干,走不视者倾，说不想者错,表1-2全球交通事故死亡人数的预测,4职业病不计其数,主要是铅、苯、汞、噪声、振动、辐射、微波、高热、低寒、粉尘、毒害、视屏、重体力、眼疾、高强度工作等环境影响，包括化学因素、物理因素、生物因素影响而产生的职业性疾病。世界上有35%45%工人接触工业毒害，受职业危害；各种职业性疾病新病例平均每年1.13亿例；雇员因工患职业性疾病每万人约43例；长期在危险有毒害的环境中工作，因诱发癌症、心脏病、呼吸道疾病而死亡职工，每年约为30万人。如果采取适当的防护措施或合理的管理，每年就能挽救60万人的生命。,真诚是玻璃，谨慎是钻石,二、中国的意外伤亡事故发展的趋势,我国每年因意外事故死亡50多万人，其中1/3为青少年。意外事故（包括生产意外事故和非生产性意外事故）死亡。劳动者工伤死亡每年约为（1.73）万人。非矿山工伤死亡约为（0.71.0）万人/年，其中建筑业工伤死亡2000余人/年。矿山工伤死亡约为（1.01.5）万人/年，其中煤矿工伤死亡约1万人/年。,战战粟粟，日慎一日,1交通事故死亡惨重,交通事故死亡人数从1991年的5.3万人，到2004年超过10万，居世界第一位。据有关专家预测，这种增长势头可能在未来10年间还会再翻一番，达到20万人。如果从死亡率来看，我国道路交通事故的致死率比工业发达国家高出10倍。我国每万辆车每年的死亡人数是法国的5.8倍，是美国的8.6倍，是澳大利亚和瑞典的10倍，是日本的17.7倍。我国汽车保有量约占世界汽车保有量的不足3，但交通事故死亡人数占世界的15.6。,贼偷一半，火烧全无,每天约有300人死于车祸。至2002年底，我国机动车保有量为7178万辆。我国2002年发生道路交通事故77.3万起，死亡109381人，伤残56.2万人，平均每万辆机动车（其中摩托车占我国机动车总量的70）年死亡人数为15.24人，直接经济损失达33.2亿元。在我国，平均每4.8分钟有1人死于车祸，每0.9分钟有1人在车祸中伤残。或者说，我国平均每天有299.6人死于道路交通事故，相当于每天坠毁1架满载乘客的波音777-200型飞机。,欲安其家，必先安于国,我国交通事故死亡人数在我国意外死亡人数中占有很高比例。2002年，我国交通事故死亡人数占全国各类事故死亡总人数的78.4。而同期美国占45，法国占11，可见道路交通事故已成为我国非正常死亡人口的主要杀手。,一着错，满盘输,2公共重大事故死屡见不鲜,因拥挤而踩死人的事故不仅常见于校园（主要是小学），在公众聚集场所也时有发生。2004年2月5日的元宵节，北京市密云县城的密虹公园云虹桥上挤满了观灯的游人，19时45分，因有人跌倒而使事态失控，导致37人被慌乱的人流踩死。而此前几天，也就是2004年2月1日，麦加圣城集中了来自世界各地的200多万朝圣者，其中有包括几名中国人在内的244人在朝圣时被踩死。,贼偷一半，火烧全无,中小学生年均死亡1.5万2.5万，其中因突发事故（交通、火灾、溺水、坠落等）每年死亡1.5万人，1994年中小学生上述原因死亡为17625人，是历史上最为严重的一年。青少年意外伤亡事故统计，尚未引起有关部门重视。1990年，世界卫生组织发布报告：世界大多数国家中，意外伤害是青少年致伤致残的主要原因。目前，我国也进入了校园伤害事故的多发期。校园及一些活动场所是中小学生受到伤害的比较集中的地方。新华社2001年3月27日发表长文报道“校园安全”问题，“每天有一个班的孩子死去”。这是在以“校园安全”为主题的全国第六个“中小学生安全教育日”之际披露的。,欲安其家，必先安于国,校园内的危险及容易发生的伤害主要集中在：一是安全设施不完备的学习设施和危险建筑，如实验室、食堂、厕所、宿舍等危险场所和危险建筑意外倒塌引起的伤害；二是集中在楼道、通道、台阶、校门等处发生的拥堵挤压造成的意外伤害；三是火灾事故、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害；四是校外侵害，如杀人、强奸等刑事案件；五是文体活动中的意外伤害；六是校内外交通事故等。大学里的以外伤亡事故也时有报道。,一趾之疾，丧数尺之躯,3每年伤亡代价至少1000亿元,有研究者根据生产事故中每死亡1人，相当于损失6000个工作日的计算标准，遵循一般规律，即死亡事故，重伤、轻伤事故和只有物质损失的事故三者的发生比例（1：3：12），按损失工作日进行折算，发现非死亡损失与死亡损失相当；事故造成的直接物质损失，与人员损伤相比，从经济意义来看，是同一个量级；间接经济损失（停工停产、波及社区其他企事业单位乃至造成社会损失和影响)应比直接物质损失为大，相当于伤亡损失与直接物质损失之和。,有安才有全，无安没有全,按20世纪90年代中期我国城镇职工日均劳动生产率计算，损失一个人的代价平均是36万元。2002年，我