长春版小学四年级下册语文教案：《爱美的梅花鹿》

长春版小学四年级下册语文教案：爱美的梅花鹿 教学目标： 1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。 3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。 教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。 教学难点：体会课文中蕴含的寓意。 教学准备：课件 教学过程： 一、抓题眼导入 爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就理解了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿？读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。 （设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。） 二、 品读课文 1、自由读111自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么？ 相机出示，着重理解下列句子： （1）、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这个定是世界上看的外套了！我的身段那么匀称，简直能够做模特儿啦！” （2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” （3）梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就能够当个的芭蕾舞演员了吗？” 2、分角色朗读1-11自然段。 （设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学水平。） 3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用 4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？ 5齐读：“唉，我真糊涂！我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，能够救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。” 6、引导学生给故事续编结尾。 7、交流想对梅花鹿说的话。 8、交流自己从中得到的启发。 （设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。） 三、 拓展 这则优美的寓言选自伊索寓言，让学生课下能走进伊索寓言阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。 （设计意图：训练复述水平，加深理解）篇二一、教材分析： 这篇寓言故事描写具体生动，文章有个自然段，分两绝大部分，自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己，边自言自语地夸赞着自己。自然段，是讲遇到了狮子的时候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。 这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。 教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，理解到漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以“实用”也是和种美。 二、教学目标 1、理解13个生字，会写10个生字。 2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 4、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 三、教学重难点 教学重点：了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 教学难点：体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 四、教学建议 （一）初读课文，整体感知文章主要内容 初读课文，读准字音，初步感知文章的主要内容。 这篇寓言故事讲的是一只梅花鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的四条腿太干巴，结果在它遇到危险时，正是腿让它获得安全，而高兴之时又是美丽的角让它再次面临灾难。 （二）在感知课文主要内容的基础上，检查生字预习情况，落实生字教学。 本课理解的字和要写的字都比较多，教学中，能够在学生预习的基础上抓重点实行学习。“斑”与“班”， “陶”与“淘”，“距”与“拒”能够使用区别字的方式学习。“皱”要注意是翘舌音，部首是“皮”。 （三）启发学生提出具有思考价值的问题，并能在具体的语言环境中解决问题，学习课文内容。 、梅花鹿是怎样欣赏自己的美丽的？它有什么抱怨吗？ 、梅花鹿认为自己哪儿最美？哪儿最不美？ 、当狮子悄悄临近梅花鹿的时候，它的“腿”和“角”分别起到了什么作用？ 、学习了这个寓言故事，你明白了什么道理？ 学生在回答问题时一定要结合课文中具体的语言环境，抓住文中的字、词、句来解决这些问题。 在理解课文内容时，能够抓住这样几句话和这样一些词语。 梅花鹿美滋滋地想着，又看看头上的角，更是赞不绝口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！或是像猴子那样一个毛茸茸的秃瓢，真羞死人了。” 梅花鹿久久地站在那里，自我欣赏，自我陶醉着。 从这现两句话中，能够看出梅花鹿的虚荣。特别是这样几个词语“美滋滋、赞不绝口、羞死人、久久、自我欣赏、自我陶醉”要很好地理解。 而课文的第自然段和第自然段中的“噘起嘴，皱起眉，抱怨、没精打采”这几个词也能够看出梅花鹿是非常爱慕虚荣，追求处表美的。 课文的、自然段的内容是文章的重点，也是文章的高潮，从狮子的“欢喜”和梅花鹿的“战战兢兢”地“哭泣”，学生就会明白，美丽的东西不一定实用，实用的东西也不一定是外表美丽的，但它却是最有价值的。教育学生在生活中更要注重内在美。 在教学中，要注意培养学生借助字典、联系上下文理解词语的水平。 （四）读写训练建议 鼓励学生抓住课文的主要内容，把这则寓言缩写成字左右的短小的寓言故事。篇三教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和文章的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 2、通过剖析描写角和腿的句子，了解梅花鹿对自己的角和腿的前后态度的不同，体会课文中所包含的寓意。 3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。 教学重点：让学生通过学习课文内容，初步体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。 教学难点： 体会故事中蕴涵的道理。 教学过程： 一、导入新课 1、这节课，我们继续学习爱美的梅花鹿。（板书课题爱美的梅花鹿）这是一篇什么题材的文章？（寓言）什么是寓言？（生说师补充百度搜索的资料） 2、生读课题，指导读课题（强调爱美） 3、这是一只什么样的梅花鹿？（爱美的） 二、理解课文，体会它对角的赞美，对腿的抱怨。 学习（1至10自然段） 1、默读课文划出描写梅花鹿爱美的句子。 2、深入交流探究。 3、汇报 （课件随机出示相对应句子） ：“咦！这是我吗？” “咦”是什么词？（感叹词） 梅花鹿为自己的容貌感到惊讶。 认为自己太漂亮 朗读，读出梅花鹿说话时的语气。