高一历史利用课本来提高成绩的方法介绍

高一历史利用课本来提高成绩的方法介绍 高一历史利用课本来提升成绩的方法 首先，浏览教材各个组成部分，大致了解教材内容。 教材结构有多个部分，作为高一同学，我们能够着重了解以下几个方面：总目录、课本正文(专题名称、课前提示、课本黑体字标题、自我测评、每专题结束时的专题学习小结与测评)，这种的阅读方法的优点是比较快速地了解课本主要内容，先把书本从厚读成薄。 其次，重点注重课本正文，务必掌握好课本知识点和重要历史结论。 了解或理解历史事件、历史人物，了解或理解历史事件的背景原因(主客观)、时间、过程特征(怎样发展变化);结果影响(历史评价和启示)。为加深理解正文内容，能够兼顾“非正文”内容。这样，将课本的重点知识从薄读成厚，加深理解和记忆。 第三，上课专心听课，适当做笔记，并即时注明不理解之处。 历史课一般会表现图文并茂的课件，还有老师手写的板书，同时还要求同学们随时注重课本进度，所以同学们听课时一定要注意力集中，并应老师建议，适当做些笔记，做到手、眼、心并用，并上课期间即时注明不理解之处，能够与老师同学切磋，更利于课本知识的理解，为课后的复习打好良好的基础。 第四，课后必须认真完成课后练习，充分利用课本知识来解题，对于自己所做的试题务求理解应用(变通)。从今年的会考来看，现在会考的要求不但要牢记知识，更注重灵活使用知识，所以，要注重平时积累，做好充分的准备。 高一历史的学习要注意知识的联系 一、要培养自学水平。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括水平。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以协助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。 二、注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史很多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在当前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维水平。 三、注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科增强渗透。学生在平时应注重当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提升分析问题、解决问题的水平。 高中历史的学习方法 一、观点转变，早作准备 如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。因为中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，很多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，理解不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一中国近代现代史属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考水平考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观点，适合新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。 二、讲究方法，注重理解 对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。所以，高一新生接触中国近代现代史时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适合高考形势的要求。具体来讲：要培养自学水平。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括水平。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以协助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史很多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在当前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维水平。注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科增强渗透。学生在平时应注重当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提升分析问题、解决问题的水平。 三、理清主线，建构体系 系统的知识是水平的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序实行了编排，这种错误无疑是学习的障碍。所以，高一学生首先应在章节内部理出清晰的“目”，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的“定位”，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的“纲”，即教材的主线。如新编中国近代现代史(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的“四部曲”：中国开始沦为半殖民地阶段(18401864)中国半殖民地水准加深和半殖民地半封建经济的形成(18601895)中国半殖民地地位的确立阶段(1895190