高中三年级英语教师个人工作计划

高中三年级英语教师个人工作计划 【篇一】 一、指导思想 根据高中英语课程标准和考试说明，针对学生实际，密切注重2019年英语高考的动向，即时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，协助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的使用水平有明显提升，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试水平。 二、复习教学 （一）增强研究 1、研究课程标准、高中英语课程教学要求和考试说明，明确复习教学要求。注重自治区2019年考试说明与20xx年考试说明之间变化。 2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、10年高考英语试题，特别是江苏卷、全国卷以及广东、山东、海南等课改地区的试卷。 3、研究高考信息和考试动向。即时了解2019高考动态，适时调整复习方案。 4、研究我校英语教学情况、尤其是本届高三学生的学情。有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。 （二）继续夯实基础 1、重视词汇的复习教学。研究课程标准和考试说明中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。注意2019年新增词汇识记和使用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的水平，重点培养学生的语言使用水平。 2、重视语法的复习教学。协助学生对语法实行有效的总结、归纳和梳理。一轮复习结束前完成语法项目的复习与训练。 （三）培养应试水平 1、增强对语篇阅读理解水平的训练与培养。坚持阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，持续提升阅读理解水平。 2、增强书面表达水平的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、漫画的写作训练，提升写作水平。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。 （四）提升复习实效 1、精选复习材料，提升复习效率。强化训练，协助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提升学生综合使用语言水平。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。 2、注重非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。 三、时间安排 （一）2019年3月到4月中旬为专题训练阶段 专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。这个阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照2019年考试说明中相关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的训练工作。指导学生完成高三英语复习资料。 （二）4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段 综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合使用语言的水平以及应试水平，协助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要协助学生克服在答题中存有的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。 （三）5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段 逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以状态参加高考。【篇二】 在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内协助学生巩固旧知识，学习新知识，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩这个目标考虑，我制定如下工作计划： 一、指导思想和总体工作目标 与学校一致，争取能更好地完成预期目标。 二、注重学生的思想动态，采用多种方法，积极调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。 对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快协助学生走出英语学习的僵化期。 对于思想动态不稳定的学生适时关心，即时与班主任沟通，早日协助学生走出高考前的心理误区。 三、备好每一堂课 认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法，稳步提升学生的水平。 四、精心授课。 精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么又是高考要求的水平！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！ 五、合理安排作业和测验。 作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的态度。即亲自动脑，亲自动手！ 内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移现象带来的负面影响！同时增大写作的力度！在测验和作业的讲评上，不但要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！ 当然，作为英语老师我要多展开英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理水平，让每一个学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养了良好的学习习惯，也为未来终身学习打下了坚实的基础。 【篇三】 古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法，培养学生良好的学习习惯为目的，使学生在学习中能够事半功倍。 高考既是一场既定已久的战斗，也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提升自己的英语成绩，无疑是每个考生都非常注重的事情。下面谈谈高三学生应如何备考英语： 一、高三下学期英语复习的策略与重点 英语复习进入高三下学期，同学们相对应地要调整战略战术，有针对性的实行复习，主要应做到以下几点： 1.有切实可行的计划 高考临近，理应保持冷静，请求老师协助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。 2.降低难度，抓基本题 练一般题，不练难题、怪题。高考前很多考生搜集各种模拟题，反复演练。但要注意，无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题。即使弄明白了，对高考拿分也没有太大协助。关键是把中档、低档题把握住，这对取得高分是非常有利的。 3.回归基础，突出对主干知识的复习 高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言使用水平转变，但是还应理解到水平要有扎实的基础作为依托。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。一模后，一些考生普遍有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。 英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，在不同的语境中用法就不同。 4.认真研读考试大纲，掌握好基本词汇与基本句型 高考后期结合考试大纲和高考词汇表实行查漏补缺特别重要。大纲中新增加的词汇用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。 对语法知识的复习需要做到以下几点：在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实；要特别注重历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等；另外，it的用法、名词短语做连词、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致关系、倒装语序、同义词、近义词、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步学习，并融会贯通。 5.查漏补缺，强化专题训练 一模结束后，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，补充知识漏洞，实行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点复习这方面的知识。不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。抄录资料或刊物上的讲解也是值得推荐的方法。到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到遇到同类试题不再出错的目的。 复习中要增强题型专项训练，在训练中提升解题水平和解题速度；尤其要重视听力训练，所选听力材料不宜过难，语速要适中。复习中应适当增强对重点内容的强化训练和题后分析，提升“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维水平。训练快速阅读的水平，提升带着问题快速搜索信息，根据上下文提示实行逻辑推断的水平。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提升对词、句、篇的理解速度和准确度。 二、高中阶段日常英语学习的方法 1.养成良好的学习习惯预习、朗读、听讲、总结、背诵 （1）学会预习 借助词典预习单词和课文，包括下面几步：读出单词，注意词性和词意，举一反三变化单词的形式，同时自己用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法实行模仿。注出难点、疑点和生疏点，带着问题上课堂，能够试着做书后作业。 （2）朗读、背诵课文 有声读书和背诵课文虽然很传统，但有利于英语语感的形成，背诵对于缺少自然英语环境的中国学生是不可缺少的。 （3）认真听讲与课后总结 听课时，尽量寻求一种平衡，既要记好笔记，又要认真听讲，二者不可偏颇。学会课后归纳总结，复习课文和笔记，然后做适量的巩固练习。 2.选择合适的词典、词汇手册、语法参考书 选一种英汉双解词典做自己的良师益友。遇有词汇方面的疑问不等老师解答，自己先找词典求得答案。经常使用词典，越用越熟练，而且能学会根据上下文找到恰当的释义。词汇手册能随身携带，持续复习。在上课或课外阅读中持续吸收单词的词组，记入手册，有意识地扩大英语词汇量。除了学习单词，还特别注意习惯用语和固定搭配，注意它们在课文中的用法。把那些与汉语差异大的、较难理解的短语记入手册，典型的例句也记住，用以实行口、笔头自由表达。能在老师的点拨下归纳出语法的规则，系统性地学习语法。能针对各个语法项目在语法书上寻找相对应的内容实行强化巩固。 3.选择适合自己的听力材料、扩大课外阅读面 坚持每天听英语半小时到一小时，能够适当做些听力练习。经过一段时间训练后，调整听力材料难度。要善于选择适合自己水平和爱好的读物。每本书的篇幅不长，能够迅速读完，使自己有一些成功感，保持阅读的兴趣。精泛结合，动脑思索，猜测词义，必要时使用词典，摘记警句和重要词语。高中学生以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。【篇四】 高三下学期的到来，也将迎来2019年高考，高三英语教学将力争在高考期间为学校再创辉煌，本学期工作计划如下： 一、指导思想 2019年高考英语科备考，我们将以xx省高考英语科考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津新课标版的高中英语课本为基础，制订详细周密的复习计划，切实抓好高三英语复习工作。密切注重高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提升学生使用英语知识的水平和答题技巧，以适合新的高考形式和要求。 二、学生情况分析 本届高三学生的英语成绩普遍较差，反映出学生基础知识薄弱，解题水平较差。面对高考压力，学生的学习态度已有大的改观。 在两年的高中英语学习中，绝大部分学生的听、说水平确有提升，但同时部分学生读、写水平没有明显提升，使用英语准确性差，单词拼写错误、语法错误百出，少数学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。学生中普遍存有单词积累太少、好的学习习惯与方法还未养成。 学生学习水平之间的差别在试卷上得到一定的表现。绝大部分学生在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的单选题，无从下手。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语水平，全面提升学生成绩 三、具体复习备考措施 （一）努力提升六个方面的理解，明确教学要求 1、对新课程标准、20xx年考试大纲和20xx年高考xx卷英语试题要有深入了解，对高三一学年各阶段性教学工作的目标、任务和要求要有所了解，以增强高三英语教学工作的有序性。 2、了解自己所教班的学生的语言知识基础和水平发展情况，了解自己班级存有的差别，以增强教学工作的针对性。 3、认真研究当前使用的教材，对照新课程标准和考试大纲，准确掌握其重点、难点和高考知识考点的分布情况。 4、在新课程背景下重新审视高三英语教学模式，认真研究各阶段的教学策略和复习指导方法等，确保每一阶段教学的准确和高效。 5、在学习课程标准的基础上认真研读高考考试说明和研究20xx年、20xx年xx高考英语试题，努力准确把握2019高考的发展、变化趋势。 6、根据新课程的教学体系及考试要求的调整变化，认真研究手头的各种参考资料和练习题，精编、精选、精练，以增强训练的针对性和有效性。 （二）努力挖掘四个方面的潜力，提升教学效率 1、降低教学起点，面向全体学生 教学起点的确定要依据学生的实际情况确定，不同基础的班级不同的高考目标定位，不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果化。 2、调优教学进度，完善教学环节 高三课时紧任务重，怎样在有限的时间内让学生知识、水平大幅度提升，教学工作必须妥善安排。相对应的教学进度安排必须有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提升近期和远期的教学目标服务。 3、增强教学反思，讲求教学实效 高三学生的时间无比珍贵，我们努力通过反思教学发现教学活动中存有的问题，即时调整教学方案，主动将教学效果化作为工作目标。在备课中反思已备内容，思考这堂课这样备在那些方面会给学生在知识方面和水平方面带来收益，同事要经常展开听课评课工作，指出彼此存有的问题，探讨更为合理的方法