部编版小学三年级下册语文《方帽子店》课件【三篇】

部编版小学三年级下册语文方帽子店课件【三篇】 教学目标 知识与水平 1会认7个生字，掌握多音字“嚷”。 2能准确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1一边默读课文，一边概括段落大意，从而了解故事的主要内容。 2让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 情感、态度与价值观 懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。 重点难点 教学重点 默读课文，让学生说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 教学难点 懂得一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。 课时安排 1课时教学过程 一、导入新课，揭示课题 帽子是戴在头部的服饰，多数能够覆盖头的整个顶部。主要用于保护头部，部分帽子会有突出的边缘，能够遮盖阳光。帽子可作打扮之用，也能够用来保护发型、作为制服的一部分使用。现在我们看到的帽子的外形，各种各样的都有，有圆顶帽、鸭舌帽、香蕉帽不过有一家店却只卖方帽子，所以大街小巷都是戴着方帽子的人。小孩子们却不以为然，他们不喜欢方帽子，于是自己发挥想象做了各种各样的帽子，并在方帽子店对面开了帽子店。那么，两家店谁更受欢迎呢？我们就一起去课文方帽子店中寻找答案吧。 二、字词学习，基础积累 1教师范读课文中的生字。重点指导翘舌音“橱”，后鼻音“筒、董”和多音字“嚷、溜”的读音。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学情况，教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例： 焦-蕉(香蕉)-瞧(瞧一瞧)-礁(礁石) 口-扣(扣门)-叩(叩头) (2)多音字。 嚷 rng：嚷嚷别嚷嚷 rng：叫嚷嚷叫 溜 li：溜缝眼尖手溜 li：溜冰溜之大吉 辨析：“嚷”只在“嚷嚷”一词中读rng，其他情况读rng，如“叫嚷”“嚷叫”。 “溜”表示“急流”“顺房檐滴下来的水”“屋檐上安的接雨水用的长水槽“时，读li，如”大溜、檐溜“；表示”滑行“”溜走，趁人不见走开“”沿着，顺着“时，读li，如”溜达、溜边儿“。 三、通读课文，整体感知 1课文主要写了什么内容？ 明确： 讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为”古董“的故事。 2课文能够分成哪几个部分？每部分的内容是什么？ 明确： 课文能够分成三个部分。 第一部分(110)：写小孩子们觉得方帽子不舒服，做了圆帽子。 第二部分(1115)：写大人们对圆帽子的看法。 第三部分(1621)：写新帽子取代了方帽子。 四、课文研读，突破重难 1学习第一部分。 (1)第2自然段的省略号的作用是什么？ 明确： 用于列举的省略。表示还有很多顶帽子也是方的。 (2)从第3自然段帽子店的回答中你知道了什么？ 明确： “从来都是做方帽子“说明他们一成不变，不知变通，”方帽子才是好帽子“是他们一直以来对帽子的看法，”不能改“更说明了他们不知变通的性格。 (3)从哪些语句能够看出人们戴方帽子并不舒服？ 明确： 他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ (4)”舒服吗？真不舒服！“是一个什么句式？ 明确： 设问句。自问”舒服吗“，自答”真不舒服“。 教师点拨： 设问是为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。准确地使用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；能够更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。使用设问要抓住读者关心的问题，如果问题既不重要，也不新颖，人们并不关心，修辞者却故弄玄虚，不但不能提升表达效果，反而令人生厌。 “舒服吗？真不舒服！”就使用了设问的修辞手法。作者自己提出问题，紧接着自己回答。这样既能引起读者的注意，自不过然地引发读者的思考，又能强调方帽子戴着并不舒服，才有了后文小孩子们发明新帽子的事。 (5)小孩子们做出了什么形状的帽子？ 明确： 圆的、尖的、香蕉形的帽子。 2学习第二部分。 (1)方帽子店的主人为什么大吃一惊？ 明确： 因为他从来只看见过方帽子，没有看见过圆帽子，觉得太不可思议了。 (2)“儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了”一句中，加点词有什么表达效果？ 明确： “拾、戴”说明儿子舍不得圆帽子，十分喜欢它；“一溜烟似的跑”说明儿子怕父亲再次扔掉圆帽子，也表现了儿子对圆帽子的喜爱之情。 3学习第三部分。 (1)孩子们慢慢地长大后，又设计出了怎样的帽子？ 明确： 圆的、香蕉形的、圆筒形的宽边的香蕉形的草帽，圆筒形的呢绒帽，碗形的布帽。 (2)猜猜看，顾客们站在两家帽子店的橱窗前，会有哪些想法？ 明确： 顾客一：以前都是逛方帽子店的，也戴方帽子，如今去新帽子店，会不会有人取笑我喜新厌旧呢？ 顾客二：这家店的老板真是能折腾，什么帽子能有方帽子好呢！ 顾客三：终于有其他样式的帽子可选了，我必须进去好好挑选，送给我的亲朋好友！ (3)你觉得方帽子为什么被取代了，变成了“古董”？ 明确： 因为方帽子虽然年代久远，但是戴起来并不舒服，所以会被各式各样的新帽子取代，变成“古董”。由此也能看出人们是愿意接受新鲜事物，改变老观点的。 五、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)给下面句子中加点词语换个词语，使句子意思不变。 街上人山人海。() 在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。() 明确： 人海如潮 大惊失色 (2)这个故事说明了什么道理？ 明确： 这个故事告诉我们，一成不变的不一定是的，只有学会变通才是的出路。 2总结。 方帽子是人们一直不敢去改变的东西，即使知道戴着方帽子不舒服，也没有人想着去改变，不敢尝试新事物。后来，孩子们发明了大家喜欢的圆帽子，也最终被大家接受。所以，在以后的学习生活中，遇到什么事情，大家要想着用的方法去解决，要学会创新，这样才能生活得更好。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，知识构架 方帽子店 方帽子 流行原因： 帽子才是好帽子 一直都是方帽子 缺陷：宽紧不合适、冬冷夏热 -促使改变 新帽子 原因：小孩子们喜欢各式各样的帽子 形状：圆的、香蕉形的、圆筒形的 特点：又舒服又漂亮 -替代方帽子 一成不变迟早会被淘汰 【篇二】 设计说明 本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新才能适合时代发展，适合人们的要求。教学时，主要采用对比的手法，将方帽子和圆帽子实行对比，将方帽子店和新开张的帽子店实行对比，引导学生理解文章主题。 学前准备 1.收集各种帽子的图片，制作一顶方帽子。（教师） 2.预习课文，认读生字，读懂课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排1课时 教学过程 学习目标 1.理解8个生字，自读课文，了解主要内容。 2.读课文，了解方帽子和圆帽子的特点。 3.明白方帽子为什么会成为古董。懂得做事不能墨守成规，要大胆创新。 学习重点 1.了解方帽子和圆帽子的特点。 2.懂得做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适合时代发展，适合人们的需求的道路。 教学环节导案学案达标检测 一、图片导入。（用时：5分钟） 1.出示收集到的帽子图片。 2.点名学生说说喜欢的帽子及喜欢的原因。 3.提问：如果帽子做成方形的，你们觉得怎么样？ 4.教师让学生试戴方帽子并谈感受。 5.板书课题。 二、自读课文，了解主要内容。（用时：10分钟） 1.学生自读课文，认读生字。 2.了解课文的主要内容。 （课文写了一家老字号方帽子店的消失和新帽子店的兴起。） 三、自主探究，深入理解。（用时：18分钟） 1.教师安排学生自读课文第116自然段，了解方帽子和圆帽子的特点。 2.安排学生自读课文第1720自然段，了解方帽子店和新开张的帽子店的不同状况。（课件出示相关内容） 3.教师提问：你最喜欢哪些故事情节？ 四、总结全文，明白道理。（用时：7分钟） 1.师生齐读课文最后一个自然段。 2.引导学生联系生活实际体会课文揭示的道理。 3.交流实际生活中的某些事物的变化，体会课文讲述的道理。 （如：通信工具越来越便捷，以前的大哥大已经从人们的生活中消失了。） 4.课文主要告诉我们一个什么道理？ _【篇三】 教学目标： 1.朗读课文。理解“蕉、叩”等4个生字。 2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观点也应该随着改变的道理。 教学重点： 懂得世界一天天在改变，人们的思想观点也应该随着改变的道理。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1.读了课题，你有什么疑问？ 2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，不过有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课方帽子店。 二、初读课文，感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董 3.想一想，这篇课文讲了一件事？这篇课文讲了从前有一家帽子店只做（），从来没有做过（），方帽子戴着又（）又（）。小孩子们不喜欢（），他们喜欢（），戴着又（）又（）。后来，方帽子店对面又开了一家卖（）的帽子的商店，顾客们最后都进了（）。那些不舒服的（），慢慢地成为（）。 【设计意图：因三年级学生的概括水平还不是很高，所以利用填空法能够降低概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。】 三、再读课文，感悟理解 1.出示自学提示一： 自由读课文16自然段，想一想： （1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关的语句。 （2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。 2.汇报交流。 出示相关句子： （1）我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。 （2）它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ 大人们总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。” 抓住关键词来理解课文内“从来”“真不舒服”“一直”等词实行理解人们的思想保守、不愿改变。 【设计意图：一篇课文的主要内容往往是通过各段落中的重点词句来体现的,抓住了反映课文内容的重点词句,引导学生分析和理解课文,就能达到启发学生思考,发展学生思维,理解课文内容的目的。】 四、深入体验、深入理解 1出示自学提示二： 小组合作学习710自然段，想一想： 小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的? 2.汇报交流。 出示相关句子： 小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 “假如我们用布做成真的帽子” “那戴在头上就更舒服了。” 他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。 孩子们慢慢地长大了，想出了很多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的 (1)学生读相关句子，通过重点读“可不喜欢”、“喜欢”“又舒服又漂亮”“假如”等词语来理解孩子们不愿默守陈规，喜欢创新。 (2)说一说，除了圆的、香蕉形的、圆筒形的帽子，你还能想出什么式样的帽子？ 3.出示