唐雎不辱使命公开课教案

唐菊不会辜负它的使命教学目标：1.积累所学的文言文词汇。2.学习用对话描写的方法来刻画文章中的人物，了解唐剧和秦的人物特征。教学的重点和难点：学习本文用对话描写的方法来刻画人物，可以了解唐菊和秦王的性格特点。教学过程：1.导入新课程学生们讲述回到赵身边的故事，并在黑板上写下。2、掌握所学的文言文词汇检查单词1.我想把安陵改成500英里以外。2.秦王没有说3.以君为长者，我不至于不知所措。请比你宽一点。5.用你的头抓住地面。不要坠向天空。7.世界是白色的丧服。8.秦王的颜色抓痕。9.龙跪下感谢他们。10.我有一条法令。(用两个学生走到黑板前解释，其余学生一起做的方式来检查单词的掌握情况)老师和学生共同纠正错误。(2)翻译句子1.视君主为长者，这并不坏。2.布之怒，也光头徒，用头去抓耳朵。3.秦王挠了挠，跪下来感谢他。(随机检查由学生的口头回答和教师与学生的联合纠错进行)3.以不同的角色朗读课文全班将分别以秦王和唐菊的角色朗读课文，然后每组将呈现两名学生供老师和学生评价。第四，理清故事情节，分析张文的内容。1.唐菊的使命是什么？挫败秦王重新安置和维护国家完整和尊严的阴谋。2.感知和讨论：秦王如何恐吓唐举，唐举如何回应秦王？5.探究：如何刻画人物1.刻画人物的方法(1)人物是通过他们的语言、方式和行为来刻画的，其中语言是最突出的。秦和唐菊是什么样的人？请把课文中的句子组合起来。老师：讲述了秦王与唐王之间一场正义与非正义的舌战，通过对话塑造人物形象，展现各自的性格品质。从文本中，我们可以看到每个人都有什么样的人格特征。让我们分组探究，并结合课文讨论。生甲：在我要改变安陵五百里之地一文中，可以看出秦王的阴险狡诈。他会让安陵王不用一个士兵就能交出土地。出生乙：“为什么安凌俊不听我的？”这说明秦王高高在上，必须服从，不能违抗。“灭韩灭魏”显示了他的军事实力，暴露了他用武力吞并安陵的意图。生丙：“安许怪人”，没有讨论的余地，显示出秦王是以弱凌强、以暴制暴的。“震怒的皇帝，躺死几百万，流血的千里”表现了秦王欺侮弱者，傲慢暴怒。生娥：“老师，请坐！”秦王对此感到害怕，这表明他虽然外表坚强，但实际上内心却是软弱的，也就是说，他外表坚强，内心却是软弱的，而内心却是懦弱的。老师：每个人都很积极，总结得很好。请用这个方法来概括唐菊的性格。出生于1860年：“一个凌俊人从前任国王那里得到了这块土地，并最终保留了它”。这说明唐举看穿了秦王的诡计，显示了他的勇气和洞察力，他在强大的势力面前的不卑不亢的精神，以及他对秦王的爱国和忠诚。出生的G:“即使你一千英里都不敢改变主意，为什么不直走五百英里呢？”唐菊进一步揭穿了秦王的骗局，表达了他保卫国家的坚定立场。这是忠诚和爱国主义的表现。生曰：“夫传诸刺廖望也，彗星撞月；三个儿子，都布了也”展现唐菊的机智勇敢和凛然的布衣精神。生我：“如果一个人生气了，他会埋葬两个人”今天的大事是去死。这表明唐菊有勇气和知识，不怕暴力，视死如归。2.表征方法(2)比较表征师生共同探讨了如何运用本文中的比较方法来比较秦和唐菊所刻画的人物。清除：秦王：先谦虚，后有礼貌；使人萨秦王：一个贪得无厌、阴险狡诈的封建统治者，傲慢而暴力，外表强大，内心软弱。唐菊：一个冷静、勇敢、知识渊博、令人敬畏、不怕暴力的顾问。六、拓展思维：1.你认为唐菊能永远留住安玲吗？为什么？秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵终于抵挡不住秦统一战争的步伐。2.列举我国历史上“不辱使命”的两位外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。例子：(1)墨子阻止了公众的失败和楚王攻击宋国。(2)晏子被派往楚国，命令国王给楚国抹黑。(3)诸葛亮与儒教反目成仇，与吴联合起来攻打曹。作业：结合课文内容，尝试对联贪婪的秦王想吞掉给自己带来耻辱的安陵黑板上写着设