高考历史的题型的解题方法_第1页
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文档简介

如何解决高考历史中的问题基本方法:首先,字迹要正确,排列整齐,排列得当。第二,句子应该流畅、简单、准确。第三,要把形式“三化”。也就是说,一段接一段,一个问题接一个问题,简洁直观;关键点,一个分数点一个单词;序列号、不同的段落和不同的句子都标有不同的序列号,以便一目了然。1、如何分析改革或改革成功或失败的原因基本方法:一是看当时的历史发展趋势,看改革或政治改革是否符合历史趋势。第二,看改革政策和措施是否准确和有效实施。第三,看看新旧力量之间的力量对比。第四,看看改革者的素质。2、明确的比较解题思路基本方法:显性比较问答的特点是比较范围明确。回答问题时,仔细检查比较对象的比较项目和限制,分析问答问题的要求与教材知识之间的关系,然后按设定项目之间的逻辑关系。3、内隐比较问答法基本方法:要回答这种隐性比较问题,关键是要根据问题的含义和比较对象进行具体分析,并尝试自己确定比较项目。如果是历史事件与历史现象的比较,比较项目一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面来确定。就历史人物而言,比较项目一般根据其时代、阶级、主要成就、局限性、历史地位、影响评估等来确定。4.比较项目的确定方法基本方法:历史人物的概念可以分为民族、时代、称谓、主要活动、评价等要素。历史事件的概念可以分为背景、时间、空间、主体、过程、意义等要素。历史属于历史现象的概念,其要素与历史事件的要素基本相同,但过程应转向主要内容或表现形式。历史系统的概念可以分为背景、时间、制造者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可以分解为革命任务、组织领导、斗争纲领、主要力量、方式、性质和结果等因素。属于历史革命的结果和影响的知识结构包括进步性和局限性。5.中国古代社会经济发展原因的分析与评价基本方法:要分析社会经济发展的原因,我们一般可以从以下几个方面入手:一是生产力因素,包括生产工具和技术的改进、水利的改进、天文和历法的改进以及劳动力的投入。二是生产关系因素,包括新生产方式的建立、土地政策的调整以及农民起义对地主阶级的影响。第三,上层建筑因素,包括权力集中、保护和鼓励强调农业和压制商业的政策,以及宗教和文化体系对经济发展的反应。第四是看对外关系和民族关系是否有利于经济发展。第五,这取决于社会和环境因素以及国家是否统一和稳定。第六是地理因素。6、分析经济特征的问题解决方法基本方法:分析经济特征应注意的三点:首先,从复杂的经济现象中揭示基本特征;其次,分析其特征形成的原因和影响。第三,揭示特色语言要深刻、高度概括,要来源于教材,高于教材。7.历史问答表达中的归纳和概括方法基本方法:总结和概括历史知识的层次是历史思维的两个不同层次。归纳法是指根据历史事实整理出大量或零散的历史事实或反复出现的历史事实第二,我们应该通过总结和提炼历史事实来充分支持这一观点,并尽量减少支持观点的遗漏。第三,要把历史和理论结合起来,要有理论和证据。第四,讨论应该是全面的。例如,在肯定积极影响的同时,主题应该指出消极影响,避免绝对化。9、如何回答主观问题“解释什么”类型的问题基本方法:答案解释了什么,事实上,是检查和把握历史的本质,揭示历史发展规律的水平。答案是遵循这一思路。(1)这场斗争的目的是什么?进步或倒退的效果是什么?(2)这场斗争的失败是历史的必然还是偶然?(三)如果是偶然的,说明斗争是曲折复杂的,必须进一步创造条件。如果这是不可避免的,那就意味着这种斗争根本无法实现,是乌托邦式的。10.分析历史事物和现象的背景基本方法:历史背景是影响和预测事物发展趋势的客观条件。它是对导致各方面历史事件的因素的总结。这些因素可能是可见的或隐藏的。可以从三个方面入手:历史因素:是否是历史发展的需要。现实因素:它是否满足现实的需要。主观因素:是否出于当事人的主观意愿。11、短文回答与历史理论相结合的方法基本方法:通常有三个步骤来回答短文问题。首先,判断对与错,展示你渴望的观点。第二,列出历史事实并解释你自己的观点。在这一步中,应注意将母亲的观点(即一般观点)分解成几个子观点,并在掌握历史事实的情况下进行论证。观点的发展应该是分层的,从表面到内部,从浅到深,环环相扣,合乎逻辑。但每一个观点都要有史实支持,做到历史理论的紧密结合。第三,我们应该恰当地总结和升华我们的观点。历史与理论在问题解决中的结合主要是指以恰当的历史事实作为论证的基础,以清晰的观点作为论证的方向。坚持“从历史到历史”的原则。“从历史中间”是从历史事实中提取思想。“去历史”就是用思想控制历史事实,实现思想和历史事实的统一。12、如何评价历史人物评价历史人物的基本方法,实际上是评价他们一生的功过。为了准确地评价一个历史人物,首先必须全面地把握他的历史活动。其次,根据某些标准和原则,这些活动应该分为积极(或进步,优点)和消极(或反应,缺点)两个方面。对于一些历史人物来说,他们的活动显然是阶段性的,所以应该分阶段进行评价。第三,评价标准和原则是:(1)生产率标准(2)人民和英雄的历史发展的唯物主义原则的不同作用,不要夸大英雄的作用(3)阶级观(4)时势观点,即历史人物应在特定的历史条件下评价。如果它们符合时代发展的要求,它们就会被肯定,否则,它们就会被否定。同时,应该注意不要用现代人的标准来评价古人。(5)不要一般化(6)客观公正,不要带感情色彩(7)注意两点理论和核心理论的统一高三复习历史的四个步骤“阅读”阅读教科书。教科书是复习材料,所以学生在复习时应该依赖教科书。不要死记硬背。你应该充分理解和掌握教材中的基本历史概念,清除知识的死角,透彻理解教材,厚书薄读。“李”李的线索。在掌握教材基本知识的前提下,努力理清班级与单位的逻辑关系,构建完整的知识框架。然而,目前的高中历史教材普遍采用政治、经济、文化三位一体的教学模式。许多学生在学习后仍然缺乏对历史的整体把握,分散的知识点依然存在“练习”练习题。使用渡海战术是不明智的。正确地练习它们是必要的。对于每个阶段的复习,你应该立即选择典型的试题进行测试。它可以采取一节课、一个小练习和一个大练习在一个阶段的形式,以便实时巩固实施,检查差距并填补差距,并在发现前两步后立即填补仍

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