幼儿园课程的基本理念

幼儿园课程的基本问题，广西师范大学好院，引言：熟悉和纠结的单词！小学？读写计算？幼儿书？课程资料？主题活动？第一，“小学”和读写计算，“小学”是什么？幼儿园教育为什么不是“小学”？幼儿园应该教孩子们读和写吗？如有必要，幼儿园如何进行读写计算活动？“小学”的成果？学习内容超越幼儿年龄的学习方法集体教育为主的游戏及其他创造性活动儿童的测量是学业成就度，广西壮族自治区幼儿园办园基本条件: (6)幼儿园不得进行违反幼儿教育规律、损害儿童身心健康的实验和活动。(7)幼儿园要与幼儿家庭紧密联系，互相合作，保持幼儿园和家庭教育的协调，为家长采取措施。注意与小学的联系，搞好幼儿教育的小学化倾向。江苏省学前教育条例（草案）规定，不能以集中教育方式实施与汉语拼音及汉字读写训练、数字写作运算训练、外语阅读拼写训练等学龄前儿童成长规律相违背的教育行为。幼儿园或保育教育院进行这种行为的话，县级以上地方人民政府的教育行政部门将依法处理。第十四条幼儿园要坚持保育和教育，组织各种活动，集中活动的生活性、玩耍性、趣味性，满足学龄前儿童的知觉、体验、探索要求，保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力。由于“初级化”的原因，家长们对教师缺乏专业的教学材料，幼儿园课程金额太大。幼儿园教育为什么不能“初级化”？第一，行为的发展智慧的发展2，孩子有自己的独特概述3，学前儿童通过游戏学习4，学前儿童在自己的生活中学习外国的研究表明：参与自主学习过程的幼儿，与成长并参与法律教学过程的幼儿相比，有违法行为的可能性较低，学习成绩更好。幼儿园应该教孩子们读写计算吗？使用书、画和其他各种方法，引导儿童对书、读、写的兴趣，开发词典阅读和词典技能。培养孩子对生活中常见的简单标记或文字符号的兴趣。可以理解生活中简单的数学关系，通过简单的分类、比较、推理等来探索事物；指导年幼的孩子集中在周围环境的数量、数量、形状、时间、空间关系上，发现生活的数学；在解决问题的过程中，帮助孩子们理解基本的数学概念，发展思维能力。幼儿园教育指导纲要范例：幼儿园如何进行读写的计算活动？词典阅读是否与词典识别相同？前面写的和事先写的一样吗？不！那么，给幼儿读词典、写词典的目的是什么呢？幼儿园用什么方法预读、预写？词典阅读，词典写作的目的是什么？1，理解：理解这个世界，理解自我，理解自我和别人的关系。2、沟通：与他人沟通，与自己沟通。(表情、手势沟通口头交流文字符号通信)阅读和写作不是单纯的认知技术学习，而是复杂的社会心理语言互动。因此，预读写活动的关键字必须是“意义”。读词典，写词典活动对年幼的孩子来说是“有意义的”。在实际生活情况下，为了实际生活的目的自然发生的学习活动，是为了正式阅读和写作学习的准备。(读写发芽)读写在实际生活状况下逐步发展，读写的发展是幼儿与周围社会互动的过程，幼儿在此过程中寻找文字使用的意义。阅读和写作经验的原则：1，注重儿童的自发关注和好奇心。2，听完整的读写过程。阅读和写作活动功能丰富，意义深刻，幼儿有能力，愿意参与。让孩子们获得读写经验的原则：4，孩子们每天实验读写的机会，教室里充满了各种文字资料，这样孩子们就可以相互作用或独立探索。(墙、区域、楼梯、浴室、主题活动中间)，向幼儿提供阅读和写作经验的原则：5，注重儿童的积极学习，不仅仅是老师的教导。命名建筑物、制作海报、电话薄、找有关鸽子的书，让鸽子吃什么、制作书、制作表、制作硬币等)给年幼的孩子读和写的经验的原则：6，读写要视为分享意义，明确思想，探索世界的一种媒介，不要把阅读和写作技能看作教学的一种工具。记录种子发芽的过程，阅读身体检查表，记录每天的天气、心情日记等，让幼儿有读写经验的原则：7，读写经验融入整个过程，而不是一系列个别活动。让孩子们获得阅读和写作经验的原则：老师要做的事：创造自主学习(阅读和写作)的环境：1，为孩子们提供必要的图书。2、为儿童创造实用的文字世界。(短信代表类型对象，与幼儿的生活和游戏密切相关，结合图片)3、为孩子提供必要的笔记资料。老师要做的事：营造积极互动的气氛：1，积极对待孩子的读写行为。2、参与孩子们的阅读和写作。鼓励孩子们与书、文章进行创造性的互动。4、帮助孩子们创建读写文件。教师要做的事情：主题过程渗透阅读和写作活动(从种子到植物)，支持幼儿列举种子生长所需的东西，制作植物生长和发展的图表，写种子生长日记，制定蔬菜食谱，阅读有关种子、植物、栽培的书等工作。把读写活动渗透到当地活动中。组织专门的早期阅读教育活动，组织专业传道书阅读教育活动：阅览图书的经验，阅读图书内容的经验，了解图书屏幕，文字与口语对应关系的经验，制作图书的经验。幼儿阅读和事前写作能力有意义，实际，在幼儿生活、游戏相关情况下逐步发芽。计算就像解数学题一样吗？如何在生活中进行计算活动？孩子们怎么学数学？全美儿童教育协会数学和科学指南指出，数学学习是从3岁儿童对积木、沙子、水等资料的探索开始的。进一步扩大了儿童的数学学习，包括4-5岁儿童的烹饪、环境变化的观察、工具的使用、目的地分类、动植物及机器的探索等。对于58岁的孩子，探索、发现和解决问题是合适的学习和教学方法。游戏是孩子们理解符号功能的重要途径，对符号功能的理解是孩子们今后掌握数字、文字、书面文字等抽象符号的基础。视频数学活动我的朋友在哪里，请根据以下问题具体分析一下教育情况：孩子们感兴趣吗？活动工作太容易还是太难？孩子们理解他要求的事吗？材料是否适合工作要求？材质有魅力吗？儿童发展评价需要进一步评价吗？老师有热情吗？那天对这个孩子来说真是糟糕的一天。材质选择：材质从三维(真实商品)到二维(真实商品的图片)到符号(点卡和数码卡)到笔，从特定到抽象。数学活动好饿的毛毛虫，作为图画书或故事。第二，幼儿图书、课程资料、幼儿书籍是唯一的课程资源吗？什么是学科课程资源？除了幼儿读物外，我们周围还能成为课程资源吗？如何将课程资源转变为教育活动？什么是课程资源，课程是从构思变为现实的条件保证，是包含多种课程目标的庭院内外类型、无形的多种因素。婴儿可以直接被幼儿利用，也可以被大人利用，影响幼儿。，除了幼儿用书以外，我们周围能成为课程资源的是？周围有哪些资源可用作课程资源？如何使课程资源成为教育活动？关于树或树叶，你可以带孩子做什么活动？如果把孩子带到野外。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。-嗯？如果给孩子提供放大镜、笔、纸、秤、缝纫、胶水、剪刀、绳子、皮革、梯子、照相机等这些工具，也可以按打印部分。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。-嗯？如果有艺人，你会的。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。-嗯？视频：秋天的叶子和约会幼儿园里有多少棵树？你的课可以使用什么资源进行活动？1，儿童的关心，需要(儿童的生活和文化背景)2，适当的目标(适合不同水平的发展)3，可用资源(丰富、地区、安全)眼里有儿童、心灵和资源。现场操作和研究，总结幼儿园课程的基本概念：幼儿园课程源于幼儿的生活，源于幼儿的经历。幼儿园课程必须回归经验。幼儿的学习是综合的，是整体的。幼儿园课程不是书本知识，而是经验学习。课程是工作，课程是孩子们生活的故事。课程在我们的