江苏省淮安市新马高级中学高三政治一轮复习 生活与哲学部分 第七课 唯物辩证法的联系观课堂活动清单

首轮审核的第生活与哲学部分第七课唯物辩证法的联系观课前背诵 3分钟问题1。实践与认识的辩证关系2.认知有重复、无限和上升的原则。导入通过记忆哲学框架导入(1分钟)本课的测试网站)1.联系的含义以及联系的普遍性、客观性和多样性2.整体与局部的辩证关系3.系统优化方法知识结构(课件打印出本课的知识结构，并根据知识结构返回课本)(一)联系的含义和特征1.联系的意义2.联系的普遍性、客观性和多样性(意义表达、方法)(二)整体与部分的辩证关系1.差异(不同的含义和不同的位置)2.联系(两者相互依存，相互影响)(3)系统优化方法1.特征2.方法学注：重点是增加什么，重点和重点是困难。这节课分为两节课。测试地点1是第一课时，测试地点2和3是第二课时。试验场分析一、连接的意义和特征(返回课本第54至56页)(2分钟)(一)联系的含义：指向点：事物之间，事物内部，整个世界。实现方法：学生的活动看第54页教科书的这一部分，并给出例子(2分钟)策略和目标：通过例子加深对概念的理解。(2)连接的特点1.联系的普遍性指向：仅仅因为一切都在接触并不意味着一切都是相互关联的实现方式：学生活动 认为“联系的普遍性是否意味着任何两件事之间有联系？为什么？举例说明”并在休息时完成判断问题(3分钟)(2)总结连接普遍性的原则和方法教师活动建议联系的条件策略和目标：通过对混淆点的分析加深对概念的理解。2.联系的客观性指出：理解舒适事物和人造事物之间的联系是客观的。然而，人们可以改变事物的状态，调整原有的联系，并根据固有的联系建立新的联系。实现方法：学生活动 阅读55页的教科书，找出自由事物和人类事物的含义(2)小组讨论说明了为什么舒适的东西和人造的东西之间的联系是客观的？(2分钟)(3)小组讨论：“接触是客观的，这是否意味着人们在接触面前不能做任何事情？”并给出一个例子(3分钟)(4)思考“联系的客观性是否与人们能够改变事物的状态并建立新的联系的事实相冲突？”并查看三维设计的相应部分的分析(1分钟)总结联系的客观性原则和方法教师活动通过学生的例子加深理解：舒适的东西和人造的东西之间的联系是客观的；得出结论：人们可以根据事物的内在联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。策略和目标：通过小组讨论加深对概念的理解，形成合作学习的能力。3.联系的多样性教学要点：理解时间、地点和条件的所有哲学基础实现方式：学生活动 特别提醒(2分钟)独立看322页3D设计(2)总结接触多样性的原理和方法策略和目标：通过自学提高自学能力。二、整体与部分的辩证关系(回到课本第57-58页)(2分钟)1.差异指向点：整体和部分有不同的位置。如何实现：学生活动：看323页的三维设计并背诵(2分钟)教师活动：检查背诵策略和目标：通过背诵加强记忆2.联系人：要点：两者相互依存，相互影响实现方式：学生活动：学生演示如何相互依赖和影响，并背诵(2分钟)教师活动：检查背诵策略和目标：通过举例和背诵加深对概念之间关系的理解。3.方法学指出点三、系统优化方法(返回教材第58-59页)1.系统与要素的关系指向：系统与要素的关系不等于整体与部分的关系。如何实现：学生活动：看324页3D设计特别提醒(1分钟)策略和目标：通过自学增强自学能力2.系统优化的特点指向：整体性、有序性和内部结构的优化趋势实现方法：教师举例帮助学生理解(2分钟)策略和目标：通过例子加深对概念的理解。3.方法要求指向：从实践和认知两个角度实现方法：学生活动：背诵(2分钟)策略和目标：通过背诵加强记忆。课