高中政治哲学常识易错选择题分析学法指导

高中政治哲学常识易错选择题分析 河北 宋淑丽一、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论与重点论的统一例：我国18岁以下的未成年人有3.67亿，未成年人思想道德状况总体是好的，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代未成年人精神世界的主流。但也应该看到，近年来国际、国内环境的深刻变化给未成年人思想道德建设带来了一系列不容忽视的问题。材料体现了A. 看问题既要全面，又要分清主流和支流B. 要坚持两点论和重点论的统一C. 要坚持用联系的观点和发展的观点看问题D. 我们要集中力量解决主要矛盾，善于抓重点分析：此题学生容易误选B项或D项，原因就在于没有分清主次矛盾、矛盾的主次方面及两点论与重点论的统一。所谓主次矛盾是指复杂事物的发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一种矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展，我们称其为主要矛盾，其他的矛盾则为次要矛盾。所谓矛盾的主次方面是指在每一矛盾中，矛盾双方也有主次之别，其中居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫做矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面叫做矛盾的次要方面。所谓两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。所谓重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。所以，两点论与重点论的统一是主次予盾原理与矛盾的主次方面原理共同的方法论，其范围比较大。题干是对未成年人思想道德状况的分析，总体形势良好，但还存在一系列不容忽视的问题，很显然是主流和支流的问题，属于矛盾的主次方面，因此要排除D项，B项范围比题干大，也要排除，C项与题意无关，故选A项。二、唯物主义与唯心主义的根本分歧、辩证法与形而上学的分歧与根本分歧例：唯物辩证法与形而上学的根本分歧是A. 是否用联系、发展、全面的观点看问题B. 是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉C. 是否承认矛盾，是否主张用联系、发展、全面的观点看问题D. 是否承认物质决定意识，物质和意识哪个是世界的本原分析：此题学生容易误选C项或D项，原因是没有分清唯物主义与唯心主义的根本分歧、辩证法与形而上学的分歧与根本分歧。唯物主义与唯心主义的根本分歧是是否承认物质决定意识，物质和意识哪个是世界的本原，辩证法与形而上学的分歧是是否承认矛盾，是否主张用联系、发展、全面的观点看问题。唯物辩证法与形而上学的根本分歧是是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。故选B项。三、认识的根本任务与认识的根本目的例：认识的根本目的是A. 实现由感性认识上升到理性认识B. 透过现象抓住事物本质和规律C. 理性认识回到实践中，指导实践D. 深入实践，获得正确的认识分析：此题学生容易误选A项或B项，原因是分不清认识的根本任务与认识的根本目的。认识的根本任务是实现由感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。完成了认识的根本任务也就完成了认识过程的第一次飞跃。认识的根本目的是使理性认识回到实践中，指导实践。完成了认识的根本目的也就完成了认识过程的第二次飞跃。故选C项。四、感性认识、理性认识与现象、本质例：下列有关感性认识和理性认识的观点，错误的是感性认识是现象，理性认识是本质感性认识源于实践，理性认识源于感性认识现象是本质的表现，本质总要表现为现象感性认识是不可靠的认识，理性认识才是正确、可靠的认识A. B. C. D. 分析：此题学生容易误选的原因是对感性认识、理性认识及现象、本质这些观点没有把握准确。首先，感性认识、理性认识都属于认识，是主观的，而现象、本质则是客观的，故肢观