初中语文 语文论文 让文言文课堂勃发盎然生机

让文言文课堂充满活力语文新课程标准明确指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，珍惜学生的求知欲和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，倡导自主合作探究学习。“课堂是新课程改革的主战场，先进的教学理念和优秀的教材最终都必须在课堂上实施。教学策略的最终价值是创造最佳的学习状态。客观教学内容必须通过国家中介内化为学习主体。因此，教师应充分发挥主导作用，积极调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而激活课堂，使学生处于最佳学习状态，收到良好的教学效果。然而，在传统的文言文教学中，教师往往采用简单机械的模式“认字、译、解释、背诵”，学生总是处于被动的接受者地位。全班成了老师的“独角戏”。当学生们用微弱的声音听老师讲课时，老师只是泛泛而谈。失去了适当的互动。应该怀疑什么是毫无疑问的。情感交流被一连串的解释所取代。课堂气氛沉闷，教学效果差。刘勰在文心雕龙中指出：“创作文本的丈夫动而辞之，观者穿文本而入情。“选入教科书的大多数文言文都是著名作家的名作，无论是质量还是美感，都描绘了优美动人的意境，倾注了作者炽热的思想感情。教师应该善于“引导”，引导学生把自己的话融入自己的情感。他们应该积极感受文本，要么被美丽的风景陶醉，要么被炽热的感情感染。他们应该激发积极的学习情感，“充满感情，洋溢情感”，引导学生达到愉快的交流、知识、探索和欣赏的状态。如何让文言文课堂充满活力？以下是我对新课程改革教学实践的看法：首先，改变角度，激发学生主动求知和探索的兴趣心理学认为：“所有人类心理都是由动机引起的。”传统的教学模式局限于单词识别、翻译和背诵，单调乏味，扼杀了学生的主动性，学生成为被动接受知识的奴隶。因此，教师应树立新的教育理念，大胆尝试教学改革：放下架子，从过去课堂上的“尊老智”转变为教学活动中的平等参与者和传播者，放开双手，让过去被动接受知识的奴隶转变为主动寻求知识、主动探索的主人。兴趣是最好的老师。教师不妨改变角度，激发学生的兴趣和求知欲，从而产生自主学习、积极参与和探究的动机，“曲径通幽”，有时会产生意想不到的满意结果。例如，“山城”一课生动地描绘了环山城的整个过程。它宏伟、不可预测、美丽而迷人。我想所有的学生一定都看过这个世界上最精彩的一幕，并且看了一眼。因此，我让学生们在课堂上看一段“海市蜃楼”的视频，这吸引了他们，激起了他们强烈的好奇心。然后我把全班分成六组，根据课文写一个解释，准备在课堂上交流。当他们说他们想成为“记者”时，他们立刻变得热情起来，主动学习笔记并一起翻译课文。为了使评论生动、有趣、吸引人，各组成员讨论了张文的结构和写作风格，划分了山城变化的三个阶段，然后写了下来。为了处理某个细节，学生们进行了激烈的讨论，脸都红了。最后，每组当选代表将向大厅里的每个人介绍“山城”。他们说得很精彩，很有兴趣，就像小记者一样。他们的评论很生动，使每个人都显得很亲切和陶醉。他还引用了别了，剑桥中的一些古诗和优美的诗句，充满了文采。另一组学生一个接一个地讲解，另一个学生在黑板上画出山城的变化图，带领大家在美妙的想象世界中驰骋。“拓展天地”的小活动激起了学生对知识和创造力的无限渴望。他们主动学习单词，翻译和理解课文。他们充满热情，具有“一石三鸟”的神奇效果。下课后，他们还对上网、咨询物理老师和做实验产生了浓厚的兴趣。最后，他们明白了“山城是折射和发射的自然现象”在整个课堂上，学生主动寻求知识，合作探索，紧张有序，气氛活跃。他们还将对探究的兴趣延伸到课堂之外的生活中。第二，同情学生，让他们享受其中。“当你进入它的领域，你知道它是什么，当你知道它的领域，你知道它是什么。”在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情感色彩的生动具体的场景，以形象为主体，促进学生智力、情感、意志或个性的发展。语文新课程标准强调：“教师是学习活动的组织者和领导者。我们应该创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多分钟教学策略。”创设教学情境是让文言文课堂变得枯燥、生动的有效途径。主要有不同的方法，如生活展示场景、音乐渲染场景、物理演示场景、表演体验场景和语言描述场景。根据学生和教材的特点，教师选择创造情境的最佳方式。通过教师的指导、描述或一些直观的手段，生活中经历的场景可以再现在学生眼前，唤起他们的记忆，促进他们积极思考，达到最佳状态。然后，他们可以拓宽思维，扩大想象和联想，在场景中构思和表达，进入“情与情而言”的境界。文章腹语者从正面和侧面展示了腹语者高超的技巧。“培养学生的艺术鉴赏能力，体验博大精深的中国文化”是本文的重点。只有让学生进入他们的环境，调动他们的情绪，他们才能愉快而轻松地学习、欣赏和探索。因此，在简单介绍了古代民间艺术“腹语”之后，我播放了一段“腹语”课的模拟录音。学生们被表演者栩栩如生的精湛表演所感动，仿佛他们当时就在现场，屏住呼吸，如痴如醉。听完录音后，他们怀着强烈的好奇心仔细阅读课文，讨论疑点、结构、写作风格、情感、讨论、欣赏、阅读、模仿、笑声等。文本的。在整个课堂上，每个人都沉浸在口语技能带来的美的享受中。另一个例子：我教了孙权劝学课时，指导学生在理解课文的意思后分组表演短剧。学生们的热情很高。他们一起学习课文，分析人物，并仔细地排列他们。然后所有的小组一个接一个地在舞台上表演。他们的语言、动作和面部表情非常逼真，赢得了学生们的掌声。通过场景的再现，学生对人物的性格、情感和张文的主题有了更深的理解和深刻的印象。第三，讲故事，让学生和教学内容紧密联系心理学认为，需求是人类动力系统中最基本、最根本的动力源，对人类行为具有最强的推动力。儿童往往对故事有浓厚的兴趣，生动有趣的故事能满足儿童愉悦身心的心理需求。孔子曾经说过：“知道的人不如知道的人好，好的人不如喜欢的人好。”讲故事能有效克服“应试教育”中单纯认知的偏见，将外部教学需求内化为学生内部心理需求。在不断满足儿童内部心理需求的过程中，可以从情感入手，有效地促进他们认知和意志的发展，让学生在轻松愉快的氛围中学习、认识和提高自己的能力。文言文选文充满了故事和趣味。它们是历史故事中的经典，展现了强烈的人性。通过讲故事，学生们可以在历史的长河中畅游，在安静的聆听中激活他们的主动认知、记忆、思考、辩论和分析，将他们的情感融入故事中，与历史人物分享快乐、悲伤、喜悦和愤怒，并产生强烈的精神共鸣。例如，第曹刿论战课生动地再现了长勺战争的整个过程。曹刿的“高瞻远瞩的计划”和卢壮的“谦虚谨慎”形成鲜明对比，人物形象生动地刻画在纸上。我让学生们讲故事。经过一些准备，学生们热情地上台讲故事。一名学生以讲故事的方式创造性地讲述了这个故事，经常讲述和触摸它，就好像他把每个人都带回了2000多年前那场惊心动魄的战争，每个人都被迷住了。通过讲故事，学生不仅加深了对课文的理解，认识了单词，理解了课文的含义，梳理了张文的结构，而且加深了对人物性格、张文的情感和主题的理解。世界的兴衰是每个人的责任。曹刿炽热的爱国热情深深打动了每个学生。他们都表达了自己的感情和“立志成才、报效祖国”的理想和愿望。给学生一个机会，可能会有许多意想不到的收获。外部教学方法的改变会导致学生内部求知心理的改变。学生变得更加活跃，课堂变得活跃，学习情绪变了，情感诉求变了，效果也变了。第四，背诵音乐，创造艺术欣赏的氛围，以便产生共鸣。俗话说，“一本书读一百遍就能显示它的意义。”新课程标准强调阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。的过程。学生如何输入文本？心理学家认为，人类的各种感官协调都具有吸收知识的功能，而视听结合的学习效率最高。音乐能唤起人们的联想和想象，在他们心中激起涟漪。演奏音乐是渲染气氛、创造教学场景的有效手段。它能给学生一种情感基调，诱发学生的真实体验，从而自然进入文本所描绘的境界，充分挖掘文本的内涵，促进教师、学生和文本之间的碰撞和交流。台湾的特级教师苏兰说：大陆的教室缺少声音和音乐。因此，学生在课堂上缺乏活力。在优美的音乐中，伴随着音乐的节奏，学生可以以轻松愉快的心情听老师的音乐朗诵，或者以生动的表情和情感阅读课文，这样可以产生有意或无意的认知能力和超强的记忆力，并无意识地记忆所学的材料。岳阳楼记、醉翁亭记和“三峡”都是流传千古的美丽文字。它们委婉、流畅、有节奏、简洁，富有音乐美。音乐朗诵不仅能获得一种美的享受，还能引导学生进入乡村，激发学生的想象力和联想主动性，进入作者描绘的优美意境，促进学生积极感受、思考和探索。让学生感受音乐与语言结合带来的美，深刻理解课文内容，获得满意的教学效果。五、游戏指南，让学生快乐中学，学习中国音乐，玩得开心课堂教学是教育改革的主要阵地。如何构建一个充满活力的课堂，让孩子们能够享受、学习和学习？在文言文教学中，教师应努力渗透新课改理念，采用合理的教学模式，精心设计新颖的教学方法，营造生动温馨的课堂氛围，让学生接受知识、探究问题、感受情感、拓展思维，变无聊为有趣，变无聊为生动，让课堂充满激情、交流、互动和兴趣。游戏是孩子们的天性。新课程提倡发展有游戏倾向的艺术活动。通过有组织的或随机的游戏活动，可以增强教学兴趣，提高学生的学习兴趣。教师要敢于转变观念，大胆尝试，充分利用游戏作为教学手段，“学无止境，乐如船”，从而达到优化课堂教学的目的。例如，在第醉翁亭记课中，我制作了一个课件，让学生作为滁州的普通人参观琅琊山。在课堂上，首先展示了一张导游图，让学生自己点击，从俯瞰滁州全景到俯瞰西南山峰，从琅琊山到美丽的年泉，最后是醉翁亭。然后分组，让学生画出介绍“楚人之旅”、“钟彬之欢”和“太守嘴”等场景。在课堂上展示他们，并选择获胜的小组。美国科学教育家兰本达曾经说过：“学习是一个发生在学习者自身内部