人音版小学四年级音乐下册《我和提琴》教案

我和维奥拉教材本课选自人类音乐课本第二课第八卷四年级。这个单元包含三首来自不同地区和不同时间的舞曲，让学生体验他们不同的风格和特点。维奥拉和我是其中之一。这是一首挪威民歌，有3/8节拍和活泼的气氛。教学目标：然后为了让学生充分掌握歌曲的元素，演唱歌曲，了解挪威民歌的特点，我从以下几个方面设置了教学目标：1 .掌握歌曲的旋律和歌词，唱出歌曲的音乐特征。掌握歌曲弱小节和3/8拍的演唱特点。通过大师对音乐的热爱和对小提琴的痴迷，激发了学生对音乐学习的热情。教法：通常我们的音乐老师都有这样尴尬的事情，那就是，事实上，学生非常喜欢音乐，喜欢唱歌和跳舞，但是他们不太喜欢音乐课。扪心自问，我认为这些问题大部分仍然是我自己造成的，是因为课堂太无聊了吗？这没有引起学校学生的兴趣。方法不当吗？学生感受不到音乐的魅力。在不断的反思和科学研究中，我觉得学生和老师应该平等相处，共同参与教学，这样学生才会更活跃。因此，我采用了以下教学方法：演示法、情景导入法和听力法。学习方法包括：合作探究、独立创作和上台演示。难点教学重点：引导学生用圆润的声音演唱小提琴时的快乐心情。教学中的困难：薄弱的起始句和带点的第八个音符的歌唱。教学过程介绍和演奏小提琴协奏曲朱良，用小提琴优美的音色和动人的旋律激发学生的兴趣，把学生带入音乐的艺术殿堂。听完后，问问题：1.谁知道这是什么乐器？2.它的音色有什么特点？你还知道它有哪种乐器吗？小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴展示图片进行介绍欣赏完后，介绍新课。今天老师给你带来了一个关于小提琴的故事。这个故事说明了什么？听完音乐后，让学生通过讲故事来解释歌词的主旨。再次欣赏：速度和情绪控制。这首歌的演唱速度是多少？唱歌的心情是什么？(中速激发激情)老师像扇子一样唱歌，掌握了强弱。在这种氛围的对比下，老师们让自己扮演主人的角色，以一种模范的方式唱歌。他们可以夸大歌曲强度的规律，让学生理解和总结。问：歌曲强度的规则是什么？以下是对不同品牌实力规律的解释：用“啦”唱旋律。模特唱歌前做声乐练习：规模实践通过这套发声练习，学生不仅可以找到正确的音高概念，还可以张嘴准备唱歌。填写歌词在模特唱歌后填写歌词答：“和黄牛在一起我最开心”，这两句话基本上是重复的，表达了主人和黄牛之间的深厚感情。“但是我用黄牛换了一把小提琴”。重复这句话，解释说他用他亲爱的黄牛换了一把小提琴，带着一点悲伤地唱着。你唱歌，小提琴，你唱歌，我亲爱的小提琴。他表示他买小提琴的原因是他对音乐的热爱。这种分析有助于学生理解歌词，故事情节循序渐进，容易引起学生的情感共鸣。在分析歌词并熟悉旋律后，我加入了钢琴伴奏的歌词来演唱这首歌。抛光阶段根据这首歌的难点和重点以及学生对这首歌的掌握情况，进行处理：1 3/8节拍力量规则练习：拍拍手、拍腿、拍桌子等。2弱开始小节的练习方法：在这里我将把节拍做成小卡片，然后一个一个地做小帽子，把桌子拿到几个同学的头上，通过让座更直接地展示弱开始小节的演唱特点。完整的歌唱打磨后，在老师的钢琴伴奏下加入情感和歌唱。创建阶段在这个阶段，老师准备了响板和响板，让它们自由组合，并试着为歌曲伴奏。创作结束后，老师上台展示作品。在这个过程中，不仅学生的思维和实践能力得到了提高，而且学生的心理素质和表演能力也得到了锻炼。整个教学过程包括三种不同的听力方式和四种不同的歌唱方式。学生们已经掌握了歌曲。知识扩展学习歌曲后，让学生欣赏挪威的风景，了解该国的建筑风格和文化特征，并扩展他们的知识。摘要这种教学的设计主要是打破传统的教唱每句话的教学方法，让学生通过不同方式的听和唱，学好歌曲，唱好歌曲。教学过程反映了学生的主导