外研版英语七年级上册教案全册

Unit 1 Nice to meet you课堂问题模块one unit one nice to meet you设定计策多莉阅读1、层次指导下的课题设计：面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。2、根据学生的爱好设计活动，在学习中玩耍，让学生在解决英语“工作”问题的同时锻炼自己的口语沟通能力。3、形成性评价通过整个教室对学生进行“可持续学习”为学生有成就感打下基础。教学学习脖子标记1、语言目标：教材设计主题是个人信息，使用课题向新朋友介绍自己，结交新朋友，其功能是自我介绍。2、语言结构主要是动词be(am)和人称代词的加强；把介绍自己所需的人称代词和动词be(自我介绍)和功能(自我介绍)、实际利用任务(交新朋友的自我介绍)有机地结合起来。3、跨文化交际目标：外国自我介绍礼仪及询问年龄的禁忌等。美国人比较开朗，如果做自我介绍的话，英国人比较保守，比较遵守谚语。如果没有人介绍给外国朋友，就自我介绍。教学学习沉重的点1、新单词和短语：first、lesson、class、student、miss、blackboard、year、open、close、match、write2、加强动词be(am)和人称代词教学困难年龄、故乡等个人信息自我介绍学习策略自学和小组合作互动学习教区Cai课件，小卡Leading-in:1.创建Name Card(此操作是为中等和低级设计的)2.看看谁的朋友最多(这个任务是为中级学生设计的)3.“心脏犀牛”交朋友(根据TPR设计，适合不同的水平)任务One:制作完成Name CardTask Three:完成“犀牛”交朋友Task Two:确定谁是最多的朋友听录音并填空Homework和评估担任职务五步教学法播放录像分组头发表优秀卡作品展完成第一次语言任务学会制作卡片，为后面的活动制作底座。打结分组练习体验学习语言导入，渲染阶段：创建方案，使用布局，有趣的导入Drill and practice:练习步骤Presentation:Drill and practice:练习步骤完成第二种语言的工作学习自我介绍和实际使用Nice to meet you培训流程图：教育阶段L (1个会话)一、第一个培训链接：创建方案、使用布局、激动人心的介绍教老师活的东西学习学生的动作1.老师可以采取“brainstorm”的形式，通过一套或两套简写形式进行自我介绍。例如：老师先画一个圆圈，让学生用英语猜测什么是什么，然后大声说出来。然后，为了让学生继续推测，添加云之类的东西，在这段时间里，还可以敢于想象语言鼓励或物质鼓励。最后出现的是一位老师的形象让学生慢慢认识到今天的主题。同时进行团队竞争。这是进行教科书的“Learning to learn”或“Speaking”阶段。My name is.I am a.Im.years old .从I am.2.老师在给学生介绍或播放课件的同时，会播放漫画电影或英文小flash短片(最好是关于自我介绍的)，并讲授新单词和句子结构。Whats your name？My name isWhere are you from？I am from .Nice to meet you。Nice to meet you too。3.安排本课的教学“任务”，要求学生完成。作业说明要仔细，让每个学生理解，同时要激发每个学生的好奇心和用语言解决作业的自信，尽可能用英文用手势或书面图片说明，必要时用中文说明。任务1:创建Name Card任务2: Who has the most friends？看谁最多作业3:犀牛有点相通1.学生认真观察，按照老师的画动脑筋，推测这是什么，积极举手发言，获得老师的奖励。也可以在该组获得加分(要好好划分学生上课前组，每门课都展开竞争，看看哪一组是最严重的课)2.认真看动画或课件，仔细听老师介绍：my name is.I am a.I m.years old .从I am.跟老师的自我介绍话有关的话。3.继续听老师的介绍，回答老师的问题：Whats your name？My name isWhere are you from？I am from .Nice to meet you。Nice to meet you too。4.学生认真理解教学“任务”，决心自己取得胜利，与组员讨论任务的细节，互相鼓励，齐心协力取得胜利。二、第二个教学环节：教师与学生的互动、能力培养、成就感教师活动学生活动一.准备完成第一个任务：1.Presentation您还可以完成课本Activity3，4 1，使用Activity 4检测学生对3的理解程度，并使用此表格创建学生完成Name Card的基础。Nameagi职务城市Country密斯里玲玲Damming缓解2.Drill3.老师是Name: Charles HeAge: 29磁化奖市：周口市Country: China问：330068164Tl:的favorite(我最喜欢)_food_: chicken注：这里介绍一下西方文化。例如，不能询问妻子或老人的年龄或自我介绍时的注意事项。1.听Activity3的录音，根据听到的内容完成Activity4部分的学习任务，完成老师分配的表格。2.展开Pairwork活动，完成第一次通信的学习任务。练习提供的对话，然后进行姓名卡创作，并学习使用Activity2上的目标语言(如Chinese、class、school等)。3.由小组选定，各出一两个优秀的名字卡，老师给小组加分。二.准备完成第二个任务：Who has the most friends？看谁最多1.presentation and drill2.学习课文内容后，应用所学的内容。如果在规定的8分钟内以小组为单位看谁交的朋友最多，她会得到丰厚的奖赏。3.同时填写此表格：号码Name对方的签名他/她的名片基本内容agi城市What else其他信息12345671.通过与作业一起练习教科书的句型，将教科书的句型应用到实际生活中，让学生根据教科书活动4的句子将自己制作的卡片的内容改编成符合自己实际的句子，反复训练。2.学生拿到卡片后，以小组为单位自由上课。先用自己创造性的姓名卡进行“自我介绍”，然后询问有关对方姓名的信息，填写表格，最后请她或他签名，表示自己的自我介绍成功了，对方想和你交朋友。看看有多少人想和你交朋友。选择最佳个人和最佳组！学生完成任务所需的目标语言：My name is.从I am.nice to meet you。Whats your name？Where are you from？Nice to meet you too。3.请几个同学派代表写报告，读一下自己球队交的朋友的数量和信息。另一组做笔记。三、准备完成第二项任务：“心犀牛”朋友1.presentation提出教科书中的生词，让学生们登录，掌握意思。2.TPR游戏：全体学生起立。老师说Polly says: read .然后学生们会做出要读的动作；只要说Read，学生们就不要动。经过几个回合，最终，那些同学们坚持到底，看看能否成为“心灵犀牛”的好朋友。互相交换名片留作纪念。1.学生们发现了read、close、open、standup、sit down、match、write、practice、listen等新单词的意思2.学生们在玩游戏前反复练习，直到球队完全理解为止。请把完成的卡片张贴在教室的角落。三、第三个教育环节：评价总结、促进竞争、巩固改善教师活动学生活动1.布置作业2.评估手册中学生评价能力开发的突出特点是重视对同龄人自身的评价和看法，平等对待同龄人和成年人的评价，学生之间的相互评价是进一步形成性评价中不可缺少的一部分。附件：评估表(在小组成员之间进行评估，用星号标记，5颗星最高，但需要整个小组的票才能生效)_ _ _ _ _ _组学生姓名学习态度，习惯峡湾精神任务完成情况作业情况综合评价成绩组长意见：组长签名：教师意见：教师签名：注：该表每周5张，与评价手册一起评估，然后每周一次，由少管所代表统计，作为考试加分的依据。时间：Unit 2 Im from China and Im Chinesetiching aim知识文库： * useful expressions in introducing and greeting* nominal geniitive pronoun determin atei ve genitive pronounabilities : to be able to introducte oneself and others and great peoplemoral education : to build up students confidentce and interest in English-learningkey points : introducing othersThis is Betty。this is my friend，Tony。dif ficult points : 1)asking for and receiving personal information。Whats your name？Can you introdate yourself please，Betty？Im from America。Im 13 years old .2)to master the names languages of some countriesTeaching methods : group work，displayteaching AIDS : computer recorderTeaching procedures:step 1 teacher s self-introduction(lead-in)Name、Country、language、Age otherKey Sentence Structures:My name is。即可从workspace页面中移除物件。My first name is。即可从workspace页面中移除物件。My telephone number is。即可从workspace页面中移除物件。Im from .即可从workspace页面中移除物件。也可以按I m .打印部分。My age is a secret。我am from beijin。I come from beijin。I am a native in beijin。I come from China。I was born in China and brought up in China。I speak Chinese。In my spare time，I enjoy。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。My E-mail Address is。即可从workspace页面中移除