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文档简介

,人教版五年级上册,位置,第一课时,说课流程,教材分析,学情分析,教学目标,教法学法,教学过程,位置是人教版小学数学五年级上册第二单元的内容，学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据上、下、左、右确定物体位置，四年级下册位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为学习平面直角坐标系的内容奠定基础。,学情分析,五年级的学生具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。,教学目标,知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，明确竖排为列，横排为行，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。过程与方法：知道可以在平面上用两个数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念，渗透平面坐标最基本的知识。情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重难点：重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。,教法：情境教学法，直观演示法，游戏教学法学法：自主探究法，合作学习法,创设情境，激趣引入,自主探索，探究新知,合作交流，感悟深化,拓展延伸，总结提升,每次新开学，你们是怎样向爸爸妈妈介绍自己的新位置？,个别学生介绍自己的新位置，引出新知识位置,二、自主探索，探究新知,二、自主探索，探究新知,竖排叫做列。,横排叫做行。,张亮同学，你有什么问题？,三、合作交流，感悟深化,是第2列、第3行的同学。,三、合作交流，感悟深化,第1列,第2列,第4列,第5列,第6列,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,第3列,三、合作交流，感悟深化,王艳在第3列，第4行。,王艳在第几列，第几行？,三、合作交流，感悟深化,王艳同学的位置用数对表示是（，）。,赵雪同学的位置用数对表示是（，）。,1.,畅所欲言,1.你知道怎样确定物体的位置了吗？,2.你能用数对说说自己的位置吗？,你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？,四、
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