学科课程、综合课程、活动课程各自优缺点_第1页
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文档简介

学科课程、综合课程、活动课程各有优缺点课程的优缺点学科课程又称分科课程，是主张以学科为中心组织的课程。 课程分科设置，从各个科学领域选择知识，根据教育教育的需要分科组织课程，进行教育。优势包括：1 .以浓缩的形式收集人类在各基本学科领域探索的成果，间接经验容量大，有利于系统地继承人类文化遗产2、按照知识论的顺序编制教材，将知识系统化，有助于教授学生系统的科学文化知识3 .组织教育和评价，有助于提高教育效率。主要缺点包括：1、科目多的学科课程在使整体课程体系肥大化的同时，学生的授课负担也加重。2、学科课程是按照分类的方式组织起来的，但是学生的现实生活是完整的，这种课程中的人为分割会引起学生认知结构的分割，不利于学生综合能力的培养和发展。3、由于学科划分细致，知识面狭窄，内容深刻。4、各学科互相分离，互相孤立，学习内容互相分离，甚至不相关。5、具体的某个学科课程，对于该学科未来的专家和专家来说是必须的，但对于其他学生来说，可能是因为日常生活和学生经验之间没有联系。 学科自身的需求和学生的需求和兴趣往往是对立的，学科教师面对这样的冲突，容易牺牲学生的利益，学生会遵从学科的要求。综合课程的优缺点综合课程是打破传统分科课程的知识领域，由两个以上的学科领域组合而成的课程。综合课程主要有以下优点：1、综合课程有助于打破学科之间的界限，培养学生对事物的整体认识能力。2、综合课程有助于减少课程班级，减轻学生的负担。3、综合课程从生活、社会实际出发，具有较强的实践性，有助于培养学生的才能。两大缺点：1 .编写综合性教材书很难2、教师不能胜任。活动课程的优缺点活动课程又称经验课程、儿童中心课程。 与课程对立的课程类型。 以儿童从事某项活动的兴趣和动机为中心组织课程。 因此，活动课程也被称为动机论。 活动课程思想可以追溯到法国自然主义教育思想家卢梭。 19世纪末20世纪初，美国杜威和库珀发扬了这一思想。 杜威的课是“经验课程”还是“儿童中心课程”。与课程相比，活动课程具有以下优点：1、注重学生的需求和兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习积极性、发挥积极性2、强调教材心理组织，有助于学生在文化、科学知识相互作用过程中获得人格的不断发展3 .强调实践活动，重视学生亲身体验直接获得经验，有助于培养学生解决实际问题的能力4、注重课堂综合性，主张在社会生活问题上综合各种知识，有利于学生对世界的全面认识。活动课程的缺点主要包括：1 .过分夸大儿童个人经验的重要性，忽视系统学科知识的学习，容易招致“功利主义”2 .忽视儿童思维能力和其他智力品质的发展，绝对化个体经验在儿童日常生活中的作用，忽视这些经验本身的逻辑顺序，结果
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