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文档简介

故乡,鲁迅,第二课时,教学目标：学习运用对比手法来刻画人物、突出主题的写法。,变,变,闰土的变化,杨二嫂的变化,故乡景的变化,说话吞吞吐吐，断断续续（语无伦次）,“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事（友好、热情）,恭恭敬敬，称呼“我”“老爷”（隔膜很深）,热爱、乐观,痛苦、麻木、寄希望在神灵上,天真活泼、热情纯真,淳朴、善良、迟钝、麻木,紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手,脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手又粗又笨,像松树皮,滔滔不绝地说新鲜事（口齿伶俐）,20年前20年后,闰土变化,肖像,（健康活泼的小英雄）,（麻木的木偶人）,对比,杨二嫂,年轻美丽自私刻薄,故乡之变,神异的图画,萧索的荒村,变化的原因,表层原因：,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。,深层原因：,1.帝国主义与封建主义的双重压迫。2.封建等级制度和等级观念对农民精神上的毒害。,一、关于主题,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、杨二嫂20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,对比手法的常见作用,1使人物形象更鲜明，给人印象更深刻。如变色龙中的奥楚蔑洛夫。2使文章主题更突出，加强文章的艺术效果和感染力。如爱莲说中的牡丹。3使作者情感自然流露。如从百草园到三味书屋中百草园的充满生机和三味书屋里的枯燥无味。,学以致用、当堂训练,文章运用对比手法，使人物形象更鲜明、主题呼之欲出，同学们，我们同样生活在农村，我们的身边也在日益变化着，请同学们拿起
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