学习小组是怎样建立的 如何发挥小组作用

学习小组是如何建立的，它是如何发挥作用的在循环大班教学模式中，最小的学习辅助单位是学习小组。学习小组自古以来就存在，但是他们的名字不同。到目前为止，许多学校和教育机构已经使用了它们。俗话说，生存就是价值，这说明了建立学习小组的必要性和重要性。下面两个方面来谈谈“如何科学地组建学习小组”:第一点是科学教育理论是学习小组形成的基础。作为个体，小组中的学生都是独立的，有独立的预习、独立的研究和更多的独立约束。同时，它积极发挥了积极作用。一个小组就是一个小组。小组中的学生有时是小组中的一员。因此，整个小组共同进步，共同发展。团队成员互相帮助，互相监督，互相学习，互相学习对方的长处。第二，在建立学习小组时应考虑四个主要问题：问题1:应该安排多少学生组成一个学习小组？我们认为组成一个4到6人的学习小组是最科学的，因为如果我们想充分发挥小组之间的互助作用，至少应该有4个人。例如，在刚才激烈的讨论中，假设小组成员正在进行激烈的讨论。如果只有两个人，那么这两个人可能会继续就某个问题进行无休止的讨论，然后第三或第四个人可能会出来发表意见。所以两个人不行，至少需要四个人。另一点是团队成员的数量不能太多。如果人数太多，团队领导将无法管理整个团队。当团队成员就某个问题进行辩论时，他们无法在有限的时间内达成一致，这将影响学习效率。另一方面，当建立一个小组时，最好有一个偶数。为什么是偶数？因为目前中国学生的课桌都是正方形的，如果有偶数，教室里可以放四六张课桌，这也便于班主任安排占用座位。如果有五七个人，安排座位不是很好。问题2:如何将学生分配到每个学习小组？这是专家和领导人经常讨论的问题。在我讲课的过程中，一些老师和我讨论了整个问题，“如何将学生合理地分配到每个小组”。在这里，至少应该考虑三个差异。第一个是学习水平的差异。这里的学习能力不是学历。第二是个性差异第三是性别差异。考虑到这三个差异，有一个顺序。首先要考虑的是学术水平的差异。然后，在学术层面，又分为两个层面。第一个层次是学生的整体学术水平。换句话说，这相当于我们在该评分系统下对更高总分的最初要求。流行的观点是每个学生的学术水平。所以在这两个层次中，首先要考虑的是学术水平，然后是单个学科的学术水平。然后，在今天下午的课上，一些老师问他们是否可以在每个班换位置，这可能会导致班级管理不善，加重班主任的工作。因此，在分组时，我们应该首先考虑整体水平，然后考虑每个科目的水平，并尽最大努力使每个小组更加平衡。这样，高学术水平和稍低学术水平的群体可以在学习上互相帮助，然后我们应该考虑个性的差异。在一个团体中应该有外向者和内向者。你不能把所有外向的人都集中在一组，而另一组都是内向的。这种情况导致外向群体充分展示，而内向群体变得越来越内向。最后，一些两极分化的学生将失去信心，如果他们不能在课堂上学习知识。因此，我们应该用外向来驱动内向。另一方面，内向的孩子倾向于小心谨慎，并能把这一点传递给外向的人。因此，人们应该考虑个性的差异。最终的考虑应该是性别差异。由于中学生基本处于青春期，我们应该科学合理地安排男女学生的位置。科学合理地安排男女学生的位置，对于促进学习，促进整个班级的发展，促进个别学生的发展都将起到很好的作用。然而，如果我们在这里不仔细考虑，我们可能会有一些不利的后果。因此，班主任在调查这三种情况时应该深入到学生中去。这可能是班主任必须做的一项长期工作。换句话说，他应该清楚自己的学习情况。你应该彻底了解每个学生，了解他们的内心。通过这种方式，可以充分利用这三个差异。第三个问题是如何有效管理团队。然后，你会发现，在我们以这种方式建立小组后，出现的一个问题是，例如，如何确保课堂纪律，35分钟后的10分钟不是有效的预习吗？如何确保纪律？也就是说，如何管理团队。第一种方法可以如下进行这里有六个步骤：第一步是选择团队领导。挑选队长是成功的一半。一个好的团队领导可以控制整个团队，让团队成员朝一个方向思考，朝另一个方向努力工作。整个团队被绞成一根绳子，整个团队向前推进。因此，团队领导非常关键。第二步是制定团队名称并培训团队。然后，国有法规定，家庭有家庭规则，团队训练是四六个人的小组，他们自己的行为准则对自己有约束。然后是团队成员，每个人都可能有一种感觉，也就是说，有一个响亮的名字会给团队的每个成员一个找到组织的机会。当提到我的团队时，许多老师注意到我们学校的每个班级前面都有一个班级名称。也就是说，当学生们说话的时候，他们没有提到我在哪个班，但是他说他们班的名字，一个响亮的团队名字，非常好。另一个训练了队伍。首先，每个成员都应自觉遵守团队训练，同时作为成员间相互监督的基础。例如，当团队领导监督这个问题时，他可以说你违反的哪一个团队训练是有依据的。第三步是设定团队的共同目标。有了共同的目标，每个人都有一个方向，有了方向，就有了动力。当然，这个目标既是长期的也是短期的，长期的目标可以是三年的目标。在高中的三年里，如果中间阶层保持不变，这个群体会发生什么？最短的可以是每天。可以说我们每天应该上哪一节课，我们小组应该练习哪些内容。它甚至可以更短。它也可以是一个类应该是什么样子。下一节课是否应该比这一节更好，并设定这个目标。第四步是设定个人目标在共同奋斗的指导下，每个成员都应该设定自己的个人目标。个人目标也应该有长期和短期目标。长期目标可以是他们自己的生活计划。例如，他们将来会成为什么样的人，短期目标也可以是如何更好地处理我的下一个话题。因此，这两点是共同的目标和个人的目标。在这两个目标的指导下，团队之间的自主性和合作性将会更好地发展。第五步是在集团内部建立互助合作机制。上述四个步骤完成后，应在集团内部建立互助合作机制。这主要取决于教师的正确引导。学生应该学会与他人分享痛苦和快乐，并愿意帮助他人。今天的学生基本上都是独生子女，有很强的自我意识。因此，完成这一步需要一个长期的过程。第六步是在集团内部建立相互监督机制。刚才，我结合团队培训谈了一些问题，比如如何做好课堂纪律和自学纪律。解决这一问题的最好办法是在团队内部建立一个相互监督的机制，并把这一步骤与建立一个良好的团队培训结合起来实施，这样可以取得很好的效果。问题4:如何建立群体间的竞争机制小组中有合作，那么我们班的两个小组、三个小组和十二个小组之间如何形成这种竞争机制呢？只有竞争才能产生效果。只有竞争才能最大限度地激发学生的学习热情，激发团队之间的互助和帮助。如何进行？有如下几种方法。我们可以为每个班级选择最好的示