幼儿园小班幼儿的年龄特点

幼儿园儿童年龄特征小班(3岁4岁)的孩子刚从婴儿期进入幼儿期，另一方面，他们必然具有婴儿的“痕迹”，另一方面，由于身心发展迅速，他们具有幼儿期的显着特征。 因此，小班幼儿的年龄特征非常显着。(一)动作发展迅速；小班幼儿处于身体快速发展的时期，动作发展是重要的标志。 他们的身体和手的动作已经比较自由，可以把握各种粗细的动作和细微的动作。 由于动作发展的需要，小班的孩子很容易动。 由于骨骼肌的发展和脑的调节控制能力不断增强，小班一年来孩子的动作头脑非常快。3岁幼儿在动作发展上表现出明显的个体差异。 我们发现，这些差异与他们天生的身体素质、性别、个性和早期的教育环境有关。教育启示：为幼儿提供尽可能多的活动机会和条件，小班一天的生活，通过体育游戏发展幼儿的粗糙动作，在活动区提供各种工具和材料，发展幼儿的微动作。 对幼儿行为发展的个体差异，我们要充分理解和接受，为每个幼儿提供有效的援助。(2)认识依靠行动幼儿动作的发展不仅对他们的身体发育，对他们的思维发展也有重要价值。 刚过婴儿期的3岁幼儿，正处于从直观行为向具体形象思维的过渡阶段，他们的认识很大程度上依赖于行为。 同时，3岁幼儿的口语表达和人际关系能力，比中班和大班都差，他们也经常用自己的行动来表达需求。对教育的启示：对班级的幼儿“坐下”唱歌、听话本身，并不尊重年龄的特征。 教师应充分理解和接受幼儿的“边说边说”和“前后说”行为，给他们以口头和肢体语言表达思想的机会，使他们的生活更加愉快。(3)情感作用大感情支配3岁幼儿的作用很大。 他们容易激动，一激动就难以控制。 他们对大人表现出强烈的依恋，第一次离开父母，就会变得非常不安。 小班的幼儿不仅对大人有爱心，同伴之间的交往也对他们的感情有很大影响。 他们的认识主要受外界的东西和自己的感情支配，他们的很多活动也被“感情化”了。教育的启示：教师应该像母亲一样体谅、爱护幼儿，利用同伴团体这一宝贵的教育资源，逐渐减少幼儿的分离焦虑，适应集体生活。 一天的生活贯穿于有趣的游戏中，引起幼儿积极的感情。 为了不将自己的意志强加于孩子，教师必须理解和接受小班儿童活动的“情绪化”特征。(4)喜欢模仿喜欢模仿，3岁幼儿突出的年龄特征。 他们喜欢模仿老师、家长和同伴。 小班幼儿正三在模仿中学习、成长。 模仿既是他们的学习动机，也是他们学习经验的过程。 幼儿的模仿不是消极被动的榜样，他们在模仿中同样创造，有着自己的个性和感情表现。对教育的启示：从只研究教师的教学方式出发，以幼儿的教学方式为重点，反映了人们教育思想的深刻变革。 成年人首先要了解和接受幼儿的无意识模仿行为，挖掘其中的积极因素。 教师、家长要树立榜样，为幼儿模仿学习树立榜样，充分利用幼儿同伴群体的资源，给幼儿在游戏中通过模仿向同伴学习的机会。(5)使虚拟永远为真实幼儿经常把自己想象的事当真，让人想象夸张的表现。 大人不理解幼儿的特征，常常误以为是“在撒谎”。 幼儿之所以喜欢游戏，是因为他们沉迷于想象中的情景，把自己真的当成了游戏的角色。 这一特点，在3、4岁的幼儿中尤为明显。对教育的启示：成人在充分理解和接受幼儿特征的同时，通过有利于势利的引导，可以引起幼儿等良好行为。 根据这个年龄的特征，孩子们在一天的生活中需要游戏。 这不仅是孩子们能够享受童年的欢乐，也是我们教育的便利自然。(6)动物和物体也多被认为是人类幼儿经常把动物当成大人，连没有生命的东西都会说话、行动、思考，认为是他们的伙伴。 他们经常和“娃娃”说话，和小椅子“再见”。 这是幼儿思维的“人性”特征。 正因为如此，三四岁的幼儿喜欢童话，自己也生活在童话世界里。对教育的启示：教师理解和接受幼儿的特点，并利用这一特