高中政治 经济常识 《银行的产生》说课教案 旧人教版（通用）

银行的产生说课教案 教材评点-本框地位和作用-银行的产生是人教版教材高一政治必修第六单元第一节第一个框题。本框题作为本单元的起始课，在本课中具有不容忽视的重要的地位。本框题前承财政税收和纳税人这部分内容，后接银行和储蓄者这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后学习中不可缺少的部分，也是今后高考的重点考查内容。教学目的和要求-根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记金融、金融机构的基本含义；了解银行的产生过程进而识记银行的基本含义。2、能力目标：通过本框题的教学，着重培养学生综合概括能力和辩证、历史地看问题的能力。3、情感和态度目标：加强学生的诚信意识，培养学生国家观念，为经济建设服务的观念。教学重点和难点-本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：银行的含义重点的依据：只有掌握了银行的含义，才能理解和掌握后面我们谈到的有关银行的相关知识。教学难点：银行的产生难点的依据：银行的产生较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达基本到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。使用方法-教法-我们都知道政治课是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校高一年级学生的现状，我采取以学生活动为主的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课堂教学创新的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。学法-我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：教学流程-导入新课-情景设置导入新课，明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。提问：从本校位置实际出发，让学生谈谈放学时，从学校北大门回家，会发现有哪些银行？（学生回答）农行、建行、工行、交行提问：那大家有没有进去过？银行都办理哪些业务？（学生回答）存钱，交电话费等等以交电话费为例 父母去交水电费-方便老百姓-银行与生活联系紧密水电费 银行为电信代收-方便电信局-银行与生产联系紧密最初银行就有这项业务么？-没有-银行是逐渐的发展起来的由此导入新课讲授新课-1、银行的产生根据教材的特点，学生的实际，以及教学条件等情况，在讲述银行的产生过程时，设置情景小品，这样可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。附：情景小品设计学生A：“我是从美国来的商人，来到你们这里，请你看看我的钱是不是真货，是否足值。然后兑换成本地的钱。”学生B从学生A手中接过“钱”，眯着眼仔细察看，又在手中掂掂分量，说：“不错。”随后放在一边，然后又从另一边拿出了一些“钱”递给学生A，并请他验收。学生A接过说：“好，谢谢！”并付给学生B一定的报酬。说：“这是老兄的辛苦费。”学生B（独白）：今天生意不错，我和他们不一样，不用投资，不用长途跋涉。不过也得小心，我们干货币兑换业的商人也会上当，收到假钱。学生C气喘吁吁上：我们这些做买卖的真辛苦，你看我手中大包小包都是钱，携带麻烦，在途中又担心碰到梨叔。（天下无贼人物，意为盗窃抢劫）这时，学生B上，对学生C说：“老兄来了。”学生C：“总算来到老兄处了。”学生B：“咱们是熟人了，以后你就把钱放在我这儿，你需要取货时从我这儿拿，他们欠你的钱，就要他们交给我，怎么样？”学生C：“那太好了。”学生B：“我可不是白服务哦！”学生C：“那自然，我会给你提成的。”学生C退下。学生B（独白）：我以前主要是搞货币兑换，现在还负责保管、收付，说白了，我和其他商人不同。他们是经营货物，我是经营货币，用钱赚钱。（旁白）：随着商品货币经济得到进一步发展，又出现了新的形势。学生B：我进行货币经营范围扩大了，我手头聚积的钱越来越多了，放着也是白放，不如让它增值，赚取更多的利润。学生D：真不凑巧，我这次钱不够用了，真是急死人了。（扭头看学生B）说：“老兄，借我点钱吧！”学生B：“好，这里不缺的就是钱，你要借可以，不过”学生D：“行，我不会白借，到时连本带利还你。”学生D下，学生B（独白）：我听说学生E手里攒了不少钱，我何不把她的钱收过来为我所用呢？怎么让她出手呢？对，给她点小利。这样，把她的钱放出去给其他缺钱的商人，从而获得利息。当然，这个利息要高于我给学生E的利息。在此部分的教学过程中要重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。a、大家从小品中看出银行的产生经历了几个阶段？第一阶段：出现了货币兑换业和兑换商。第二阶段：增加了货币保管和收付业务，即货币兑换业演变成货币经营业。第三阶段：除此以外，还兼管结算、放贷等业务，即货币经营业发展为银行业。从银行的产生过程中我们可以得出一个结论：银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物，即银行不是从来就有的，有其产生的历史过程，属于历史范畴。b、从业务上看，银行出现的主要标志是什么？经营存款、放款、汇兑业务。c、银行的产生的原因是什么？老师分析：从小品中可以看出，银行的产生最直接的原因是商人和货币兑换商的要求。从第一阶段到第二阶段是商人的要求，即交换的范围不断扩大，商人交易不便，需要有人替他兑换，保管货币，并进行货币保管和结算。从第二阶段到第三阶段是兑换商的要求，他手中聚集了大量货币，需要发放出去，其目的是为了获得利息，当然其中也有商人的要求，即交换的数量不断扩大，临时货币短缺，需要借款，但主要是兑换商的要求在起作用。但根本原因在于生产力的发展生产力的发展使交换（范围、数量）规模越来越大业务的拓展银行的产生2、现代银行的形成现代银行是随着资本主义生产方式的建立而产生和发展起来的，因此，现代银行的产生主要是指资本主义银行的产生，要弄清这个问题就必须了解早期银行的性质和作用、现代银行的主要业务和作用。（1）早期银行的性质和作用先让学生阅读小字部分，让学生了解最早的银行是1580年出现于意大利的威尼斯银行，随后，在1593年有了米兰银行，1609年有了阿姆斯特丹银行，1619年有了德国汉堡银行。在我国宋朝有了“钱铺”，明朝有了“钱庄”，清朝有了“票号”。然后讲述这些银行都是带有封建性质的高利贷金融机构，这些都是商品货币经济的产物，在一定程度上推动了当时商品经济的发展，但因其是封建性质的高利贷金融机构，无法满足资本主义生产方式的需要，又严重阻碍了资本主义商品经济的发展，随着资本主义生产方式的不断发展和资产阶级革命的深入，在反封建、反高利贷基础上于1694年在英国伦敦出现了第一家资本主义银行英格兰银行。设问：为什么第一家资本主义银行诞生于英国？在当时，英国是资本主义经济发展最充分的国家（生产力）继续设问：那我国第一家银行成立于何时何地？为什么？我国第一家银行是1897年在上海成立的中国通商银行。上海是中国经济最发达的地区。（2）现代银行的主要业务和作用我们刚刚在银行产生过程的分析中，得出了一个结论，现代银行从业务上看，出现的主要标志存款、放款、汇兑。银行通过办理存款业务，把各种闲散资金集中起来，然后通过办理放款业务，把集中的资金借给货币短缺的人，同时它还为商品生产者和经营者办理货币收付、结算，即汇兑业务。在办理这些业务过程中，银行不但充当贷款人和借款人的中介，还充当支付中介，即银行起信用中介作用。什么是信用呢？信用即商品买卖中的延期付款、赊销或预付款以及货币的借贷行为。从信用的概念中我们知道信用可分为两类，即商品信用和货币信用。我们把货币信用称为信贷。（货币的借贷关系）因此银行的三大主要业务都是货币信贷业务。设问：a.从银行的主要业务和作用这方面思考，对于银行的生存和发展，什么因素最关键？信用中介的作用银行要讲信用，讲信誉b.信用是否只在银行经营业务中存在？信用属于商品货币关系的一个经济范畴，是借贷行为的总称，借贷活动中，借贷双方的债务关系构成信用关系，它不同于商品交换中的等价交换的买卖关系，信用是以偿还为特点的特殊的价值运动形式，偿还性和支付利息是它的两个基本特征。因此只要在商品买卖中有借贷行为就有信用关系，它不是银行的专利，在商品经济条件下，除了银行信用外，还有商业信用（企业间赊销商品延期付款）、国家信用（国家向银行借款）、消费信用（商品赊销、分期付款、消费信贷）、民间信用（民间个人之间）、租赁信用（出租物品、收取租金）、国际信用等。银行业的发展要求建立社会信用体系。c.对我们学生有什么启示？我们每位同学也要讲信用，讲信誉，讲诚实。d、充当贷款人和借款人的中介的中介机构是不是只有银行？不是，还有其他的一些金融机构，这里我们有必要了解一下我国的“金融体系”。（引出金融、金融机构、“金融体系”等相关概念）指出：银行就是金融业中常见的专门从事货币的投放和回笼，货币收支的组织和管理，使货币在不同所有者之间借入和贷出的重要的金融机构。银行是主要的金融机构设问：“主要”两字做何理解？因为其他的金融机构的业务以银行为基础。（3）银行的含义这一节课我们大部分时间都在讲银行的产生，银行的主要业务和作用，银行的含义到底是什么呢？关于这一点我们不看书也可以得出答案。在学习银行产生的时候我们了解到，银行是主要的金融机构，在学习银行的重要业务和作用时，我们又了解到银行经营货币信贷业务，因此银行就是经营货币信贷业务的金融机构。此外，还需加上一点-依法成立。一个银行的成立必须经过相关部门的批准，符合国家和人民的意志，能给整个社会的经济发展带来显著的作用，如果不是依法成立的则起不到应有的作用。例如在河北省某地一农妇自己非法成立一家银行，并以高利息为诱饵引诱当地及附近村民存款，在将存款挥霍殆尽后逃之夭夭，给众多村民带来巨大的经济损失。因此，银行必须依法成立。也许有同学会问，依法成立，究竟依照什么法呢？现在请大家把书翻到第40页和43页，看引用文字部分，银行依法成立主要是依据这两个法，中华人民共和国中国人民银行法和中华人民共和国商业银行法。所以，银行的完整含义是：依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。课堂小结，强化认识-课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的学习习惯。总结。这节课主要讲述了两个个方面的问题，一是银行产生的过程，银行产生经历了三个阶段；二是现代银行的形成，其中回顾了早期银行的性质和作用，了解了现代银行的主要业务和作用，了解了金融、金融机构、“金融体系”等相关概念，并指出银行是主要的金融机构。最后得出银行的含义：银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。板书设计-设计原则-重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。课件制成的内容说明-本课件主要运用Macromedia Flash 8和Macromedia Fireworks 8两大软件制作。最终导出单个的Swf格式文件。本课件采用交互式画面，能在各部分内容之间方便切换，课件采用兰色背景图片加红黄文字的高对比色彩，突出图文的清晰，使授课内容清晰，易懂，所有动画及脚本设计均为本人自己独立完成。本课件为教学辅助课件，在课堂中以教师讲解为主，课件应用为辅的方式应用，目的是提高课堂教学容量，加强对知识的感性表达及理性分析，使学生即能通过图象演示得到感性体会，又能通过教师分析得到理性认识。教学设计创新点阐述-1、将“金融和金融机构”的这一知识点置于第二知识板块（现代银行的形成）部分讲述。如果