小学英语课堂教学目标的设定

小学英语课堂教学目标的设定一、提出主题的原因：课程表是良好教学构成的第一要素，是课堂教学活动的起点和归宿。要提高教学效率，首先要注意设置课程表。目标对课堂教学起导向作用，教师根据教学目标设计教学方法，选择教学方法，组织教学过程。教育目标是课程的“指挥棒”。随着小学英语课程改革的进一步深化，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计、评价方法等方面有了很大改善。但是，如果摆脱课改，看一下课程课程，就会发现，目前英语课程中还存在很多误解，如不理解教材的实质，不能进行课程表定位等。设计的教育活动不是针对教育目标的服务，而是经常以形式流动。引发学习兴趣的只集中在表面，没有达到预想的教课表在我们的英语课程中，任何形式的教学活动都要设计为学生获得语言能力。如果活动缺乏适当的教学科目表的指向，活动主题就脱离了教学科目表，再好的教学方式也没有得到最理想的教学效果。因此，我们必须重视小学英语课堂教学目标的设置。二、过去的审查：1.总体情况：课程改革“双重基础”:基本知识和基本技能。新课程改革侧重于过程和方法。产生的问题：所有领域的标准主义思想沉重。普及教育目标定位。例如.我会在后面谈情感价值，目标态度的实现。三、概念：1.什么是教育目标？(1)宏(2)美索视图(3)微2.每个级别的目标之间的关系。3.小学英语教育目标 课程标准具体说明。四、教育目标的功能：1.指南功能(目标定位应该没有问题。)，以获取详细信息教我为什么那么教，为什么教2.检查和反馈功能可以检测到什么3.功能增强五、教育目标的分类：1.共性和个性2。显性和隐性3。前提和生成六、设定小学英语教学目标：1.课堂教学目标设置内容：语言认知目标；语言能力目标语言和文化目标；实用的目标；感情、态度、价值目标。课堂教学目标预设前提：理解课标的含义。更充分地掌握教材内容。多考虑双方的特点。教育目标设定原则：正确性和完整性；教材可以适当地重新发行。4.课程表设置方法：首先考虑语言认识和语言能力；语言文化和语用学的适当发掘；关注情感态度和价值观。目标说明：让学生成为主题。必须具体说明。(后例。)，以获取详细信息七、范例设定训练目标：1.请看案例和目标说明。两位教师为相同的教育内容设置不同的教育目标My Family教师设定的教育目标：(1)新单词dad (father)、mother (mom)、man、woman、grandfather (grandpa)、grand mother(grand mother)(2)学唱歌，Father and Mother培养学生热爱家庭的思想感情；(3)了解中西文化餐具的知识。b教师设定的教育目标：(1)听daid、mother (mom)、man、woman、grandfather (grandpa)、grandmother (grandma)这个词，然后说，会唱歌Father and Mother；理解中西文化餐具的知识，培养学生的跨文化沟通意识。分析：这两个教学目标中，b教师设定得更好，具体分析如下。一、b教师的目标更明确、具体、操作性更好。第一，对于新单词的掌握要求，a教师只说明教育内容，没有一定的具体掌握指导，而b教师则明确说明。在第二条中，a教师只提出了学习内容。-在学习唱歌的同时，b老师提出了学习要求。-我会唱歌。第二，b教师的目标更可测试。a老师在第2条中建议学生在学习唱歌的同时培养热爱家庭的思想感情。这似乎是恰当的，实际上是不可能实现的，这个目标也不是一门课就能达到的。这种空洞的表现可以换成更实际的内容。例子：为了巩固在本课程中学过的单词，用歌曲和家庭的其他成员代替歌词。第三，b教师的目标更符合课程标准。在第三条中，a老师只需要知识，b老师要求在理解中西文化的同时培养学生的跨文化交际意识。因此，课堂教学目标设置要具体，可操作，可测试。教师要根据课程和学生的实际情况确定课程的教课表，用明确具体的语言表达，不能任意降低或选拔要求条件，更不能以此为信任感，以排场。课堂教学目标设置示例。6A Unit One Public signs文本培训。(1)语言认知目标：词汇、句子结构。(2)语言能力目标：提出有价值的社交问题。(3)语言和文化目标：公共标志及其意义。(4)实际目标：请求和协商原则Can I go in？等。(5)感情、价值等：文明素养、礼仪交流等。我们还可以处理文本2，提高学生的语言综合素养。简单的片段示例。(1)教室教学目标的设定，如5B单位Two A电话单元的整体教学，必须安排学生的回忆，以及新旧知识的整合。你在四年级学的Whats the matter (with you)？Heres a some.for you。(2)同一单元，学生们学习使用Ive got.后教师的目标hes shes got a.中选择所需的构件。这不是对目标的随机升降机，而是科学的“过程”和以前的使用。(3)另外，在6A教材中，be动词学习了过去时态后，教师综合利用There be结构，“任务型”比较了学生自身家乡环境的变化、生活水平的提高等，抓住有利时机，动态地实现了情感和价值目标，从而获得了一定的量。八、实现小学英语教学目标：1.实现的基本原则有机实现：分阶段分层及时多通道多方法2.可以实现的方法(请参阅简单)，例如 a . leading-inb . presentation c . practised . production e . classwork homework。3.隐性目标的实现需要教师的能力、教学机智和动态生成。Ix。设定目标的注意事项和一些误解：1.教学目标应该集中在培养学生的综合语用能力上在知识目标中忽略语音和主题知识缺乏学习策略和文化意识目标语言技术目标的定位不当情感态度目标广泛教育目标的焦点不突出教育目标必须反映效果。神话一：课程目标与教育目标相同。误解2:语言能力取代了综合使用能力。神话3:教育目标的错位误解4:三维目标分离列，结论：教育目标必须体现人文。教授们应该以一切为对象，在教学目标设计阶段，应该考虑如何发展和提高所有学生。要以上课中的低年级学生为基础设计基本目标，考虑开放教课表，即“不封底”，真正保证每个学生能从自己原来的水平和能力发展。一个目标的设计是否合理、高效，最终要通过教学实践进行验证，并以教