四川省德阳五中高中政治 如何教好高中理科班的政治教学反思

四川省德阳五中高中政治 如何教好高中理科班的政治教学反思 矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析并具体解决。高中理科班的政治与文科班的政治，由于要求不同，各自具有鲜明的特殊性。这就客观上要求我们的高中政治老师在具体教学文科班与理科班政治学科的过程中必须采用不同的方法。如果不分清高中文理科对高中政治的特殊性要求，不切实地做到具体问题具体分析具体解决，一律以一贯之，必然事倍功半，甚至劳而无功。很明显，这是一种对学生、对学校、对社会不负责任的表现。那么，如何才能具体地教好高中理科班的政治呢？通过对高中理科班政治教学实践及其具体效果的反思，我认为，要搞好高中政治理科班的教学，具体要把握和践行以下几点：一、抓准专业精髓，提高教学效率。对于高中理科学生来讲，必须学，这是国家教育学科教学内容的硬性规定，也是高中学生自身全面发展的客观需要，但理科学生对于高中政治来讲，大可不必面面俱到，毕竟一周的课时有限，这就客观上要求我们政治教师一定要从总体上更好地把握教材，驾驭教材，很好地把握专业知识的基本立场、观点、方法，很好地把握学科知识的专业精髓，这样才能把专业知识的精华迅速、及时、准确、有趣地教给学生，从而完成自己的教学使命。1、采用体系法进行教学。实践证明，简洁而明了的知识体系，十分便于学生从总体上把握和了解学科知识。这种体系法，不管是对整个高中政治知识的把握，还是对时事、政治学、哲学、经济学、文化学的把握，还是对一本书、一课书、一节书、一框书知识的把握，都有迅速和快捷的作用。具体来讲，可以组织学生先看教材，教师板书知识体系，然后通过讲解和对比让学生知道教师的高明之处和可学之处，从而快速地、自觉地学好高中政治学科。2、具体讲好关键知识点。教师教书，肯定不是从头讲到尾，从第一个字讲到最后一个字。教师教书，需要语言，但并不是讲话多的人，就是好教师！我认为，对于一个教师来讲，一定要找准讲点，一定要针对重点和难点进行讲解，一定要讲在可讲之处，一定要有讲的价值！只有把可讲的地方讲清、讲准、讲透了，也就行了！其它的地方呢？我建议就把时间和空间交给学生，就让学生自己去看！学生作为一个高中生来讲，读了这么多年的书，也有了这么多年的知识积累和人生阅历以及生活体验，他们也是完全而且应该看懂的！当然，对于他们中存在的共性问题，教师再做必要的补充即可！3、注重知识的拓展运用。理论联系实际，这是专业教学的客观要求，也是教好理科班政治的最佳办法！更是有效地激发理科学生学习政治的最佳途径！作为高中政治老师来讲，一定要很好地通过电视、报纸、网络等一切信息途径，了解时事，切实地做到“不出学校门、却知天下事”！这样才能掌握专业知识拓展和运用的素材和对象，并切实地做到与时俱进，开门教书！这样也才能很好地让学生感受到专业知识的运用、作用和价值，从而感受到高中政治的力量和作用。在这个前提下，教师要持之以恒地进一步引导学生，从思想上认识到这样一个道理：所有的学科，都是从不同的角度、不同的层次来分析同一个世界，他们之间具有天然的互补性和互启性，只有把每一门学好，只有把书读通、读活、会用，才是真正的读书！二、重视课堂纪律，做到理解宽容。我曾经听说一个教育专家说过这样一个观点：在课堂上，不要太在意细节，不要太苛求纪律，要学会包容，否则有时连课可能都无法上下去！实践证明，这是真理！如果教师因为一个细节去过严地要求学生，批评学生，有时会兴趣全无，甚至越说越气，越气越说，学生很反感，自己也受折磨，这时即使你讲的是金子，可能在学生眼中，连沙子也不是！这样就没有效果了！实践中的经验教训告诉我们，只要不是原则性的大事情，只要不是特别严重、非停下课来整顿课堂纪律，我们教师这时最好“熟视无睹”，最好转移注意力，用兴趣和价值去吸引学生、去转移学生，切实做到“润物细无声”，学生的一些不恰当的举动，我们也可以在课后进行私下交流或批评教育，这样效果必然好得多。三、审时度势，科学把握进度。大考临近，竞争加剧，这是事实，师生之间一定要相互理解！一般来讲，这个时候，学生基本上都把时间和精力放在要测试的学科上去了。在这个时候，理科班的高中政治教师就不要去凑热闹了，而要理解学生，最好将时间和空间交给学生，由学生去自主安排，教师主要负责答疑和个别辅导。当然，有一个基本的前提，就是要认真地完成高中政治在理科班的教学任务。总之，高中政治教师一定要把握高中文理科政治教学的特殊性，宏观上抓住专业知识基本的立场、观点、方法，与时俱进，注重运用，切实做到理论联系实际，使理科学生感到高中政治的作用和指导价值，并引导学生利用学科智慧为理科学习服务，并注重学科教学的科学性、艺术性，不断积累和总结教学智慧，就能把理科政治教好。2020年8月二十年高中政治教学之反思德阳五中政治组 蒋金泉自1992年9月大学毕业投身教育工作至今，在不知不觉中，我就已经教了为时二十年的高中政治了！回首这二十年高中政治教学之得失成败、经验教训、酸辣苦甜，在学校教学管理思想的指导下，通过有意识的学科反思和总结，我认为，要把高中政治尤其是文科班的政治学科教好，一定要切实地落实以下几个方面的工作。一、明确目的，直面高考。读高中，对于学生来讲，很大程度上就是要考大学，就是要争取更好更高的人生发展平台；教高中，对于老师来讲，很大程度上就是要熟悉高考，就是要把握高考的特点和规律，并按高考的特点和规律来进行教学；教学高中，对于师生来讲，就是要直面高考并经受高考的检验！在目前的中国，任何一个高中老师或学生轻视或忽视了这点，尽管平时冠冕堂皇、理由万般，最终必然得不到社会多方面的认可！人生价值也必然得不到充分的体现。当然，我不是唯高考论者，只是主张要重视高考，要直面高考，要把高考要求和其它各个方面有机地统一起来并使师生通过教学过程在实践和效果上得到统一。二、把握体系，抓准重难。师生的时空有限，作为教师来讲，一定要根据教学大纲的要求和学生的实际情况，从总体上把握教材，并引导学生从总体上驾驭教材，切实做到“会当凌绝项、一览众山小”，对一期、一年级甚至整个高中政治都要有一个宏观的印象，切实做到心中有数。同时，作为教师，又要根据教材要求、知识本身和学生实际，从微观上抓准教材的重点、难点，并集中时间和空间把重点和难点讲准、讲深、讲透，切实做到“打井要出水、教学要破难”。当然，对于其它的知识，也要统筹兼顾，但不可平均用力，面面俱到。这样，教师和学生就在实践中，把宏观和微观、重点难点和一般、教师主导和学生自主等各方面都有机地统一了起来。三、打好基础，切忌浮华。俗话说，基础不牢，地动山摇。不管是补习生，还是应届生，我们教师都要引导学生高度重视对书本基础知识的把握，对教材，一定要全面地，同时又有重点地反复阅读，认真体会和理解。我们经常讲，万变不离其宗，就是讲书本是我们专业知识的重要来源，所以我们一定要通过多种途径千方百计地把教材基础知识好好地把握，这是其它一切的前提和根本。切忌浮华！我们主张把内容和形式有机地统一起来，但不能过多地囿于形式，一味地追求形式。如果这样，必然是表面上看得，最终要不得，也是对学生、学校和自己不负责任的表现。四、科学练评，追求实效。书本基础知识把握得怎么样，一定不要凭主观感觉，而要看实实在在的具体成效，为此一定要通过具体练习和成效来予以检验。对于学生的练习，教师要科学性地选择，不要简单重复，不要搞题海战术，要选有代表性的题从不同角度、不同层次来进行练习，千万不要陷入题海战术的疲劳战之中。另外，教师还要进行科学的讲评。如何才科学呢？绝对不是从头讲到尾，从第一道题讲到最后一道题，可以从最难处入手，从普遍存在的问题入手，讲学生最需要讲的地方，讲完之后，要从个性上升到共性，要从一斑而知全豹，切实地使学生懂得，这一类的问题如何解决。如果没有多大讲的价值，就把时空交与学生，让他们自己去消化和讨论，教师则进行个别辅导。对共同存在的问题，教师再予以必要讲解即可。五、与时俱进，开门教学。今天是信息时代，师生若仅限于书本这一桶水，并从中取一部分，这是十分片面和狭窄的。另外，时代的飞速发展和书本知识的相对稳定性的矛盾也十分突出。为此，我们一定要做到与进俱进、开门教书，切实做到理论联系实际，学以致用，以开放的观点在运用中去检验、完善、丰富、拓发书本知识，做到了这一点，就会觉得其乐无穷，天地之间都是智慧！从高考的角度来讲，这也是高考的要求，学习的目的。实践及其成效告诉我们，只要我们真正做到了与时俱进，学以致用，开门教学，把教学与生活有机地联系了起来，就会从中体会到无穷的乐趣和价值，这样的学习也才会持久和永恒。六、教活读通，注重互启。多年来，我反复给学生讲这样一个哲学道理：世界是一个普遍联系的有机整体，不同的学科只是从不同的角度、不同的层次来分析同一个世界，因此对世界的认识也应该是一个有机整体，不同学科之间必然具有天然的互补性和互启性。只有认真地把各门学科学好、学活、学通，才是真正的读书，不仅如此，我还引导学生进一步认识书的内涵和外延。我经常教育和引导学生：天地之间都是书，有字之书是书，无字之书也是书！真正的读书和教书，是以智慧为前提和标准的，是绝对不会满足于几本教材和高考中考的，书是无处不在的！那种钻牛角尖似的纯粹功利价值取向是不科学的，也不是持久的。只有这样，我们就会逐步认识和体验到，书的本质是人类的知识，知识本质是人类的智慧，进入了这种境界，就会越来越有趣，日积月累，知识面必然广，对学习的兴趣也必然日益增加，一个考学，一个前程，相对来讲，那都只是其中很小的一部分，不过小菜一碟了！七、创设平台，提升学生。学校与教师的一切目的，就是要培养和提升学生，学生的全面成长和全面发展就是学校与教师教学的最终目的。为此，学校与学校教师一定要千方百计提供和创设平台，来培养、锻炼、提升学生并使学生在这些平台上逐步练就生存和发展必备的素质和能力。我们很多学校的很多教师，常常是一切都包完，一讲到底，一做到底，很少有意识地把很多锻炼的机会给学生，让学生得到充分和持久的锻炼，久而急之，作为教师的自己是锻炼出来了，可学生呢，基本上就没有得到多大锻炼。很显然，这是与教学的目的背道而驰的。提供平台，引导学生，锻炼学生，提升学生，是学校及教师的天职。八、谈笑风生，享受过程。我一直认为，学校师生的教学是人类知识和智慧的传承，是人类崇高的一种精神享受。既然如此，学校师生就要在一种享受中去进行这个过程，就要在民主、谈笑中去进行这个过程。我们的古人，一味地主