公开课《狮子和鹿》教学设计

狮子和鹿培训设计设计概念狮子和鹿主要阅读丛林中遇到狮子，试图脱险的鹿的故事的文本。平时鹿很欣赏自己美丽的角，抱怨四条丑陋的细长腿。遇难时鹿的四条强壮的腿得救了，美丽的双角被树枝绊倒，差点丧命。这个故事告诉我们：事物各有优点，很短。不要因为它的优点而看它的弱点，不要因为它的弱点而否定它的优点。不要光看美丽，说说实用性及其存在价值。这篇文章是寓言。另外，读一篇课文，读一点课文，要着重利用学生学的阅读理解方法，自主学习，阅读机器发，提高阅读能力。三年级的孩子刚读了一点课文，到这门课为止不接触七篇。如果完全放手让自己意识到自己，学生往往会大体上说不出重点。因此，在教学中，我省略了课文，掌握了“轻、粗、中”的原则，采用半副轴班布局，思考，使用划一、读、读的学习方法，利用链接语阅读的提示，以课文的中难点为中心开展教学，在教学中，让研究生认识课文内容，找出重点部分，反复朗读理解内容，进行教学。培训目标1.正确流畅地朗读课文，培养学生概括课文的能力2.在反复朗读中，理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度，体会故事中包含的道理。讲座焦点了解你说了什么故事，了解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学困难体会故事传达的道理。上课时间 1节课教学准备多媒体课件课程体系第一，看照片，感兴趣，表明主题1.请同学们先看一张照片，(展示课件)这是什么？(凶猛的狮子)，这个呢？(美丽的鹿)会发生什么？照相机主板课题。2.今天来学习有关狮子和鹿的寓言。3.我们一起对课题打个招呼吧！你能读大一点吗？设计意图：展示学生熟悉的动态图片，激发孩子们的学习兴趣，为新的课程做基础，直接展现主题，简单明了。即可从workspace页面中移除物件第二，明确的提示要求，阅读课文。1.请学生打开语文书，读这个链接语。2.这个链接词会告诉我们如何学习这个课文。请同学们拿出笔划。3.地名报告交换。设计意图：每个省略的文本阅读链接语言，可以告诉你如何学习这个文本，这样学生就可以养成先阅读链接语言的习惯。即可从workspace页面中移除物件4.请大家自由地读课文，要求正确的发音，通读文章。5.大家都认真读了。现在老师要来考试。你有自信吗？请看大屏幕(课件呈现)。你会读这些单词吗？请每个同学先自由地读两遍。指名读完。老师用红色拼音标记的“叫，叫，叫，叫”三个单词的发音还有别的吗？请看屏幕。(课件呈现)设计意图：这是稍微阅读的文本，在学生单词教学的各个方面，主要是抓住容易阅读的错误单词，以不同的形式让学生阅读更多的单词，并使用不同的单词区分不同的单词。即可从workspace页面中移除物件第三，明确段落的意义，初步知道效果。1正文共有几个自然段落？谁来给我看你的朗读？指定第1，2段。男孩子们读第三段自然。谁能告诉我这自然段说什么？事实上，这一段很好地概括了一个词(鉴赏)。然后女孩读第四段自然。谁能说这一段主要说什么？你在哪里找到“抱怨”这个词的？一、二组学生阅读第五段自然。这一段说了什么？狮子来了。)，以获取详细信息3 4组学生阅读第六段自然。这一段主要谈什么？事实上，在此联系上下文中也可以找到核心句子。快找，是哪个句子？第七自然段我们一起读了。7.我们总结这四个自然段落的分段意思，其实就是我们本文的重点段落。如果我们把这个重点段落的分段意思和适当的词或相关词结合起来，就是本文的主要内容。现在请大家自己接这四句话。指名道姓地说。全班再一起读。设计意图：文本的主要内容对三年级的孩子来说有点困难，因为学生经常不能抓住一般的故事，焦点，所以用抓住关键词或联系上下文的方式引导学生概括主要句子，自然段的意思。文本的主要内容为学生减少难度，快速掌握文本的主要内容，避免说话或语言震颤和想法现象。即可从workspace页面中移除物件第四，读主要段落，感受态度的变化。(a)欣赏角的美丽1.鹿如何欣赏自己？寻找鹿欣赏自己角的句子吗？请画成“”。2.同学们找的是特别认真的，谁想读和大家分享？3.在某个地方读了鹿。真的很欣赏自己的角吗？4.朗读图形控制。老师：看，鹿看着池塘的水，欣赏着自己美丽的角。越看越得意，赞叹不已。全班接续文章-啊！我的身材多么匀称，我的角多么美丽，像两朵美丽的珊瑚。(b)感到鹿腿的丑陋1.鹿怎么抱怨？请画出鹿抱怨鹿腿的句子( )。(“你的腿太细了，怎么会被这两个漂亮的角打中呢？”)，以获取详细信息你从哪个词看出鹿的不满？撅着嘴皱眉头3.大家一起做鹿，撅起嘴，皱眉头！再一起朗读抱怨，读鹿对腿不满意的东西。全班都读。设计意图：通过读书让我感受到鹿在欣赏自己美丽的角，是多么的高兴和骄傲啊！对自己的腿有多不满！即可从workspace页面中移除物件(c)感受态度的变化1.大家合上书，闭上眼睛，听下面的话。你觉得你看到了什么？你好像听到了什么？(播放第五次自然粉丝阅读)感觉怎么样？请用恐惧和紧张阅读第5自然港。2.狮子靠近鹿有多危险，鹿能脱险吗？大家自由地阅读课文的第六个自然段。3.鹿脱险了吗？什么危险？照相机说明“犹豫”。美丽的角落有帮助吗？你在哪里知道的？鹿角挂在树枝上的时候鹿的心情怎么样？(焦急，害怕)这时鹿会觉得角很美吗？4.以焦躁可怕的心情读这一段吧。阅读音轨。5.幸运的是，没有危险，鹿最终从狮子狩猎中逃走了，鹿也长长地叹了口气(展示了课件：“唉，两个漂亮的角几乎要了我的命，却让四条丑陋的腿从狮子嘴里逃脱了。”)，以获取详细信息设计意图：这个链接讲座通过听录音的阅读，让学生们沉浸在鹿遇难时的惊险模样，引起学生们阅读文章的兴趣。通过朗读原声，感受鹿的焦躁和恐惧。即可从workspace页面中移除物件第五，理解故事的道德，扩大扩张。1.从课文中学习这个，我相信大家一定会有很多收获。你真的能过上能够谈论我们自己感觉的共同生活吗？2.同桌先互相说点话。学生报告。3.总结全文，暗示友谊。(课件呈现)4.鼓励课外阅读伊索寓言，感兴趣的孩子可以看一下。设计意图：充分的时间，鼓励学生们充分地互相交流读后的收获，自由地说话，接触生活的例子，阐明故事的道