九年级数学教学反思.doc

优秀的文档只有目标明确，梦想才会实现。对三年级数学教学的思考张志多，2017年9月4日这学期，我将继续教三年级的数学。压力很大，责任也很重。在初中三年数学教学中，七年级和八年级是基础，九年级是提升，九年级也是决定中考成败的关键学习阶段。如何进行有效教学？提高学生的学习成绩是一个永恒的研究课题。在这里，我将与你们分享我以前在九年级数学教学中的一些做法和想法。首先，给学生一个发现和实践的空间。提倡深造。在实际教学中，由于学生之间的差异很大，我们经常说应该分层次教学，抓两头，促中间。然而，在实践中仍然存在困难。我的方法是鼓励所有学生提前学习。这种方法的优点是把学生的自学放在首位，让学生不断进步。随着时间的推移，尖子生第一次体会到自学的乐趣，因为他比其他学生先掌握了知识，并且可以与老师交流他在自学中的困惑。这种学习能力的挖掘使数学学习天赋较高的学生在中考中取得更高的成绩。中学生和学困生的深造是在父母的配合下完成的，因为自律性差的学生仍然占大多数。经过多次与父母沟通，他们赢得了父母的信任，从而产生了教育上的共鸣。只有这样才能保证有效的学习。第二，给自己一个灵活大胆练习的空间。过去，我的大部分数学课都是由我来指导的，更注重培养学生的求异思维、批判性思维和创造性思维。然而，我发现同样的课堂教学方法是学生听课的“折磨”。生活需要有趣，学习不也一样吗？后来，我灵活地调整了教学方法，结合实际情况，改变了教学方法和形式，始终吸引着学生参与学习。有这样一种方式：有一个基于网络的在线视频教学洋葱数学，这类似于微课视频。他的视频解释清晰、基本、幽默、有趣，时间控制在7分钟左右。一旦被推荐，学生们特别感兴趣。在视频播放的基础上，我将扩展和解释一些关键的知识点。经过一段时间的实践和比较，我发现灵活的教学方法可以调动学生的积极性，学生可以更好地学习数学。我也鼓励学生使用软件，如小猿搜索和家庭作业来帮助解决问题。我认为存在必须有它的价值，只是我们如何看待它和如何引导它。当然，现在我们的学生用小猿来搜索问题和帮助做作业，风险还是比较大的，比如不在老师自己的控制之内，或者不推荐给学生！第三，给思考一个空间，让它一步一步来。在三年级末的复习中，我发现了这样一个现象。我轻而易举地分析和解释了两三次同样类型的问题(中等难度)，学生在课堂上反应良好。然而，在下一次考试中，仍有一些学生不太擅长。它非常焦虑！一个接一个，有问题的学生被叫到办公室接受进一步的咨询。这时，我发现学生能够理解这些问题，但是解决问题的思维不够强。一旦举行考试，不完整的答案就会出现。当他们冷静下来，他们仍然可以解决这些问题！我的焦虑影响了学生，所以我认为一堂课不仅仅是关于许多经典的话题，而且是关于所有学生解决问题的思维的建构。所以我让自己和学生先慢下来，冷静下来，给自己一个思考的空间，让它一步一步来。在随后的数学复习中，学生们并不焦虑或悲伤，而是积极而安静地复习数学。中考结果出来后，他们的成绩比平时高了十多分。但最重要的是，我教会了他们终身学习的概念和方法。在未来的生活中，他们会以平静的心态感受丰富多彩的生活。我的一个遗憾是，一个学生在七年级时得了10分，在高中入学考