人教版一年级语文下册《语文园地四》教学设计.doc

精品文件语文园地四教育设计教育目标1 .通过识字，让学生发现识字方法2 .通过读文章，发现多音字的读法不同，意思也不同。3 .让学生积累良言，创造优秀段落。4 .培养口语交际、语言表达能力和实践能力。重点，难点：自主读写，积极积累词汇。上课时间： 3小时教育进程：第一课一、有兴趣地引进师：孩子们，欢迎来到语文田！ 语文地里的主人在向我们致意！ 我们一起看看这次田地里有什么(展示语文田地4 )二、我发现了指导学生找到规则，自主读字。翻开书，读读“我的发现”这一部分的汉字，看看有什么法则学生A :我发现眼睛旁边的字和眼睛有关学生B:我发现月字旁的字与身体有关学生C:我发现脚字旁的字与脚有关学生D:我发现手旁的字和手有关1 .让我们读读这些词2 .指名读法要求会的字：擦.抄.拾.落.拔.止.触(老师出示生字卡)也可以练习扩词，说句子，让学生理解意思。3 .教师总结：形式的声音分为两部分。 在形状的一半、声音的一半、形状的旁边是同样的种类，在形状的旁边意思不一样。 从这些汉字可以看出，偏旁总是与字的意思有关。 出现几个代表性的汉字(蚊子，蚂蚁，蜻蜓)(赶紧起来)(认识，说话，说话)三、我读积累词汇，丰富语言(1)教师提示问题板，学生观察这些句子，句子有什么特别的吗？ (有些字下面有个圆点)(2)老师读了，听了，发现了什么？(带点的字读起来不一样，意思也不一样)。(3)自由阅读，注意带盲文的阅读。(4)指名读法，齐读。第二课一、引入新课程师：这门课又进入了“日积月积”的天地。二、积累语言1 .读八个词老师：今天我们要堆什么呢？(课件提示):夏夜，比赛松果羽问题，天气眼睛，荷叶同学们，你们知道这些话吗？ 队长请带着你的成员来阅读！2 .小组在火车上读话3 .读短语(1)读了这些话，想知道些什么吗？(2)提问，自己读书短语，记住(学生读书读短语)(3)作为问答提示短语老师说：“请告诉我是怎样的夏夜生答：美丽的夏夜。生问：告诉我是什么松果？生答：好吃的松果。问：是什么样的问题？生答：有趣的问题。生问：是什么眼睛？生答：亮晶晶的眼睛4 .备齐短语老师：现在我们班几次重读这些形象，生动的语言。5 .指导朗读(1)比较老师读：夏夜，美丽的夏夜，你喜欢哪一个，为什么呢？ 读的时候强调“美丽”。 注意“的”低声说。 谁能再读一遍？(2)分组阅读(学生以小组为单位，自由练习阅读)(3)一齐读6 .扩散练习老师：动脑筋，想想如何把这些词语形象更加形象化、生动地说出来(课件中出现了8个词，学生每人鼓掌鼓励)三、朗读短文浪花引进：这些短语都很美，短文浪花中也有很多这样的词语。 想读吗(学生按自己喜欢的方式自由阅读)2.(看短文插图)老师：“看我”在沙滩上玩。 浪是怎么和“我”一起玩的？指名读。 文1提示，“看见波浪，轻轻地走过来，轻轻地揉了揉我脚上的女儿”师：多么淘气的浪花啊，“我”和浪花玩得开心吗？ 从哪儿能看到？指名读。 文2提示，“笑出泪来，终于笑回家了”老师：你喜欢这个淘气的，可爱的波浪吗？一起读吧？(一起读文章1、2 )老师：还想再和浪花玩一会儿，波浪真的笑着跑过来了。 这次你送了什么礼物指名读。 给我看文章3时，他说：“这次给我带来了洁白的贝壳和蓝色的虾。 不能进入我的篮球”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：波浪和我玩游戏，带礼物，这么淘气可爱，像一群淘气的娃娃。 你想去看洋娃娃吗？5 .朗读短文。四、指导积累方法(1)同学们，读了浪花。 这之中有你喜欢的、想记住的语言吗(让学生画出想要积累的语言)请一两个学生上台表演。 (我想积蓄的是)(2)老师也画了我想积蓄的词语，并把它记在了我的积蓄本上。 想看吗？(通过展位展示教师的“积蓄书”)轻快的步伐雪白的贝壳蓝虾淘气的孩子(3)老师：你想记住你喜欢的词吗？ 那么，我建议你马上“堆书”学生提出“堆书”，记住喜欢的词语。(请让学生上台看“堆书”，说说为什么想记住。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析第三课口语交际：继续谈话一、创设情况1 .展示插图。/有一天，兔子在乡间小路上散步，两边的景色很美，但看起来像是进入了神。松鼠(又出现了)匆匆向他走来。 松鼠为什么着急？向兔子走来是想做什么呢？老师说到这里，请同学们帮忙，仔细看，充分发挥自己的想象力，继续讲这个故事，看谁说得好。提示：也许松鼠为了什么急着找兔子？兔子怎么说？你怎么帮助松鼠？(1)自由谈话，请同桌听。(2)组内交流。(3)在指名舞台上讲话，其他同学认真听，他讲的故事在哪里好呢？(4)评价(正在学习评价同学的优点，补充自己的意见)。转移：大家说得好，说得更生动，老师都着迷了。 现在聪明的你把自己