平行四边形的性质说课课件

曲阜市孔子中学程明,华师大版八年级下册,18.1平行四边形的性质第一课时,说课流程,贵和尚中弘毅致远,初中数学,贵和尚中弘毅致远,课标：合情推理与演绎推理能力；学生的动手能力.,意图：切入点是定义、性质、判定及应用；方法是动态的图形变换研究静态的图形；思想是把未知的转化为已知的.,贵和尚中弘毅致远,教材内容,平行四边形的性质,教学目标,重点：平行四边形的定义和性质.,难点：证明平行四边形的性质.,说课流程,说设计,说得失,贵和尚中弘毅致远,说模式,2自主学习，合作探究,1、情境导入，出示目标,3高效展示，点评升华,4学以致用，归纳提升,5当堂检测，分层达标,贵和尚中弘毅致远,导学案问题引领,小组合作,分层达标,实施策略,以导学案为抓手，为学生自主学习提供“路标”.,坚持“自学、互助”的合作理念，学生利用小组合作交流自己的想法，最后由教师进行点拨.,进行达标检测，实现分层达标.,贵和尚中弘毅致远,说课流程,说得失,贵和尚中弘毅致远,情境引导入,设计意图：让学生感受到数学来源于生活，同时让学生对平行四边形有一个直观和感性的认识.,设计方案：给出羲城中学伸缩门的平行四边形图片，并让学生找出平行四边形.,出示目标引领课堂,设计意图：便于学生明确任务，提高课堂效率.,学习目标1.理解平行四边形的概念.2.探索并掌握平行四边形的性质.,学习新知,处理方式：导学案为抓手，借助多媒体教学，用追问的方式来处理.,学习新知,学生既有知识基础，又有生活经验，由几名同学用自己的语言给出什么是平行四边形，最后归纳出平行四边形的定义.学生经历了定义的形成过程，这可能比学生直接读课本找定义更有意义，然后通过一道练习题巩固对定义的理解.,学习新知,设计意图：增强了形象教学，学生通过动手画平行四边形，不仅巩固了对定义的理解，还增强了学生的动手能力，激发学生的学习兴趣.,学习新知,通过动手操作发现平行四边形的对边相等及推理得到平行四边形的邻角互补，学生在活动中获取知识，有助于更好的理解定义，同时发展学生的推理能力.,合作探究高效展示,设计意图：运用动态的变换方法研究静态的几何图形，发展学生的动手能力，让学生经历知识的形成过程，体会合情推理与演绎推理有机结合是研究几何图形的重要途径,设计意图：减少对学生的干扰，让学生顺利完成实验以便提出猜想.,学以致用,设计意图：巩固平行四边形角的性质.,处理方式：学生板演-核对学生点评-改正，加强解题的规范性.,学以致用,处理方式：学生独立完成-教师出示答案-学生互相批改-纠错-小结.,巩固平行四边形边的性质.,总结做题技巧，提高课堂效率.,小结与反思,设计意图：回扣目标，引导学生归纳小结本节课的知识要点.,达标检测分层达标,设计意图：通过当堂互批并及时交流，更正错误，做到人人清，堂堂清.,18.1平行四边形的性质,设计意图：这样设计直观形象，简洁明了，突出了本课的重点，便于学生对本节课知识的整体建构。,1、定义,2、性质：,转化,例1：,边,角,对称性,说课流程,贵和尚中弘毅致远,成功之处：通过动画演示让学生画平行四边形；让学生动手操作旋转平行