提高小学三年级学生英语学习积极性的对策

提高小学三年级英语学习积极性的对策一、激发学习动机学习动机的激励是指，在一定的诱因下，已经形成的学习在一定的英语教学状况中从潜在状态转变为活跃状态，成为求知的内部动机，形成学习欲望。 动机对学习有促进作用，在决定学习者学习方向的同时加强学生的努力，学生只需将外部动机转化为内部动机，就能更有效地学习英语。 学生要从心里感受到“想学”而不是“想学”，积极参加课程，积极与老师交流。 内部动机一被刺激，学生在英语课上就会有很强的动力。 事实证明：学生如果有很强的学习动机，就会在不知不觉中养成勤奋的学习习惯，以积极的心态面对学习中遇到的困难，对学习有信心，取得良好的学习表现和成绩。二、培养英语学习兴趣的法国十八世纪启蒙思想家、教育家卢梭说：“问题不是教他各种学问，而是培养学问喜欢的兴趣，而且在这个兴趣充分增加时，教他如何研究学问。” 只有对学习感兴趣，学生才能乐于求知。 兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣浓厚，自主学习，时间长了，学生对学习习习惯好的学生的兴趣就会增强，遇到问题时会有热情和动力去解决。 学习兴趣对学生的学习很重要，可以帮助学生积极参加课程，提高自己，充实自己。一、全面把握教材教材送到的时候，教师要粗略地看教材，知道这本书主要教学生什么，集中在哪个方面，让心情变得充实。 之后在进行教学时，存在着重要的难点，根据课本难度，精心设计教学过程，课堂有条不紊，及时纠正不合理之处，课后反思，让学生快乐学习。二、合理创设情境英语是语言，对语言的教育要让学生多说，多练习。 但是，在教室外面，学生几乎没有说英语的环境，所以老师必须在教室里尽可能地说英语。 此时，老师必须在教室里创造情况，指导学生说英语。 同时教育情况也能激发学生的学习热情，激发学生的学习热情。 老师可以让学生角色扮演教材内容，学习英语歌曲，让学生积极参与教学。 创办情况使学生积极参与英语学习，提高了英语学习能力。三、科学上学生的小学三年级表现积极性强，老师在课堂上回答问题表扬他，他很高兴，课堂上的集中力也很集中，学习效率提高，成绩也提高了。 这样做需要老师对学生有科学的评价。 不要因为某个同学学习不好而责备他。 另外，并不是因为某个同学学习很好就对他有肩膀。 你必须客观公正地对待所有的学生。 同时，学生回答问题后应立即置评。 减少许多鼓励和批评，使学生能够参加课程。 比如老师在学生回答后说：“Good！ “Great！ ”“Wonderful！ “这些都夸奖了学生，学生就会开心起来，参加学习。四、更新教学方法在以往的案例中，有的学生因为老师每次上课都使用同样的教学方法而感到无聊，所以提醒老师要立刻改变教学方法。 有经验的老师根据他们丰富的教育积累，总结自己的教学方法教给学生，教学方法未能及时更新。 有些老师一学期结束，就用教学方法，学生们早就知道你的做法，过于新鲜，他们不想上课。 由于教学方法不确定，教师可以适当更新教学方法，设置小游戏，以比赛方式激发学生的学习热情。 采访过程中，老师介绍了一种新的教学方法TPR。 TPR(Total Physical Response )是全身动作反应法，学生用手势和手势对教师的命令作出反应。 TPR教学法利用学生动作的特点，节奏和动作刺激大脑皮质，激活记忆，让学生从命令的动作中学习语言。 TPR教学法结合教学活动，帮助学生更好地学习。五、运用注意规则教学人在注意状态下有明显的外部变化。 在课堂教学中，学生认真听课，有相应的外部表现。 老师通过观察学生的外部表现，可以判断学生的注意力是否集中，了解自己的教学效果，保证课堂教学的优化。 在课堂上，学生认真上课时，能够与老师交流积极回答问题，老师深入教育，能够给学生启发思维学习的学生在课堂上做些小动作，说明注意力分散，老师要立刻注意，把学生的注意力集中在课堂上。家长是孩子的第一位老师，在提高学生的学习欲望方面扮演着不可或缺的脚色。 但是，随着经济的发展，社会的进步，越来越多的家长