对于高职教育发展过程中几个关键问题的思考

对高等职业教育发展中几个关键问题的思考本文通过对建设专业教育体系、实施“双证制”和培养“双师型”教师等问题的思考，探讨了新形势下的内涵和意义，以及如何充分认识上述问题，以促进高职教育的健康发展。关键词：高等职业教育；教育观；人才培养模式；双重证书；双重资格为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需求，我国高等职业教育在艰难的实践探索中取得了初步经验，如：在实践中逐步探索具有职业技术教育特色的办学指导思想和模式；我们已经开始全面建设“双师型”教师和学生“双证书”制度。实施以职业能力为中心，强化素质教育的人才培养模式；我们开辟了中等职业教育招生渠道，建立了普通高等教育与高等职业教育沟通和融合的渠道。但是，对于新世纪高等职业教育的发展战略、人才培养模式等重要问题，我们还需要进一步提高认识，进行深入探讨，不断完善，使高等职业教育沿着高质量、高效率、特色鲜明的正确轨道发展。首先，要培养高级应用型人才，必须树立大教育观。为了迎接新世纪的挑战，全面加强学生素质教育，高等职业教育的发展需要全社会的参与。因此，发展高等职业教育，必须建立大规模的教育体系。在全社会大系统中，高等教育系统是全社会大系统的重要子系统，是知识经济社会大系统的核心，而普通高等教育和高等职业教育是核心系统中两个交叉互补的子系统。在知识经济时代，这一核心系统必将成为整个社会系统发展的动力。整个社会系统必须围绕由普通高等教育和高等职业教育组成的核心系统。目前，我国高等职业教育发展滞后于普通高等教育，严重影响了科学技术向生产力转化的速度。因此，所有的资源(包括人才、资金、设备、实习和培训场所等。)认为可以用于发展高等职业教育的大社会系统应该成为高职院校正常教学的条件和手段。通过整个社会系统内部的互动，高等职业教育的改进和发展将不断得到促进。为了保证高等职业教育的健康持续发展，必须更新质量意识，转变投入观念，重构评价标准。1.高等职业教育质量意识_更新客观分析，我国高等职业教育运行时间短，缺乏条件和经验。主观上，很多人有轻视职业教育的想法，尤其是在高校扩招的情况下，人们更担心高等职业教育的质量。因此，我们必须更新高等职业教育的质量意识，建立新的质量标准。你如何看待高等职业教育的质量，尤其是在扩招后？我们应从三个方面辩证地理解它：首先，我们应该从社会的整体需求来评价高等职业教育的质量。扩大招生规模将不可避免地导致一些分数较低的考生被录取，但这只是一个局部问题。从整体来看，得分较高的候选人仍占80%以上。对20%的“差生”进行严格的质量控制可以保证整体水平。这不仅可以保证原非扩展考生的素质水平，而且可以培养更多的人才，提高人的综合素质，这也是符合国际标准的第二，要从动态发展的角度看待高等职业教育的质量。为了发展高等职业教育，必须扩大规模。在扩大规模的同时，质量可能会受到设备和教师暂时短缺的影响。但是，从长远来看，如果规模扩大，加上科学管理，肯定会产生巨大的效益，从而增加教学投资，促进教学质量的提高。因此，我们应该以发展的、动态的、全面的方式来看待高等职业教育的质量。第三，高职教育质量应从实际应用的角度来衡量。评价质量应该有客观的标准。对不同事物的评价必须有不同的尺度。由于高等职业教育和普通大学的培养目标不同，质量标准也应该不同。高职学生的评价不仅取决于其知识结构是否完善，学科理论是否必要和充分，还取决于其转化科技成果的能力。目前，我国普通高等教育特别是重点大学培养的学生数量很少，属于精英教育。然而，普通高校只有少数研究生和本科生远远不能满足社会对人才的需求。因此，我们应该从实际应用的角度来审视高等职业教育的质量。2.高等职业教育投资理念的根本转变为了扩大高等职业教育的规模，必须具备最基本的办学条件。在国家和地方政府投资不足的情况下，我们应该采取“集资入股”、“借船出海”、“吸引凤凰筑巢”等方式。我们应该利用一切可能的渠道筹集资金来扩大规模，特别是后勤设施的建设。我们应充分吸收社会资本投资，构建教育体系，增强教育功能，倡导并坚决实施后勤服务社会化，解决高等职业教育的“瓶颈”问题。由此节省的资金将用于改善和建设教学设备、实践培训基地以及购买书籍和材料。只有这样，才能保证高等职业教育的规模、效益和质量，形成良性循环。3.高等职业教育教