幼儿园区角活动的意义及价值

幼儿园角落活动的意义和价值文摘:“每个孩子都是可以制造的材料。教育应该关注每个孩子的发展，为他们创造一个合适的环境。”如果我们同意这种观点的教育价值，我们会发现与集体活动相比，地区角落活动为儿童的个人活动提供了更多的空间。它关注儿童个体活动的过程，尊重儿童个体差异。那么，什么是地区角活动？许多人只是认为角落里的活动是形式上的自由。房间里有间隔。有材料在运行。事实上，这并不完全正确。真正的儿童角落活动有明确的目的。它们是自主学习活动，侧重于操作和修补，以促进儿童的全面发展。教师在儿童自主学习活动中应注重观察，引导是隐性的。他们应该善于使用材料来帮助和引导孩子。关键词：幼儿园；区域角落活动；意义；价值在角落活动中，教师利用游戏的特点来创造情境，让孩子能够以个人或小组的方式独立选择、操作和学习。因此，在与环境的互动中，教师可以利用和积累、修正和表达自己的经验和感受，同时获得像游戏一样的体验，也可以获得在身体、情感、认知和社会性等各个方面发展起来的教育组织形式。对幼儿来说，这是一种开放的、低结构的活动。幼儿可以把自己的兴趣、需求和意志作为独立活动的方向。活动的内容、时间、节奏、顺序、伙伴和规则可以由幼儿自己决定，也可以与同伴讨论和协调。他们可以在摆弄和操作、探索和发现、交流和探究的过程中实现和生成活动。对教师来说，这是一项由教师组织的活动，基于他们对儿童兴趣和需求的理解，并反映一定的教育价值观。教师通过环境创造、材料交付、对活动内容和形式的建议以及合作伙伴之间的影响来渗透他们的主导作用。不同于过去的“罐头”计划活动，它要求教师始终“跟随孩子”，通过观察孩子的活动过程，了解活动的结果，调整活动计划，使角落活动的内容和材料能够更好地定位在孩子的“最近发展区”，进而更有效地促进孩子的自主学习和体验提升。一、区域活动为儿童提供协商与合作的机会如今大多数家庭都是独生子女，他们都是“以自我为中心”。因此，对儿童进行咨询和合作教育非常重要。在幼儿园集体教育中，教师更注重儿童这方面的培养，但针对性不强。区域活动的特殊性正好弥补了集体教育的不足。例如，在理发店游戏中，三个孩子都想成为理发师，但是理发师只能有两个孩子。我该怎么办？孩子们必须自己讨论或者改变他们的角色。或者轮流解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了互相协调。第二，角落活动培养了孩子的动手操作能力。俗话说：孩子的智慧唾手可得。积极是孩子的天性。心理学研究证明，手的运动与思维活动直接相关。当人们开始工作时，相关信息从一只手传到另一只手，从一只手传到另一只手。动手是大脑的外观。动手也能支持大脑的积极活动。手是灵巧的，头脑是灵巧的，孩子们的智力是在玩耍和做的过程中发展起来的。在角落活动中，幼儿在不断积极操作材料的过程中获取信息、积累经验、发展能力，通过做、玩、看、想学习知识和技能。实践证明，所有的孩子都有在某些文章的通常用法的基础上发现的特点和功能，甚至创造新的作品。孩子们会被自己的想象力所陶醉，并且会对自己所做的事情感到非常满意。通过地区角活动，他们角落活动是儿童真实生活的积极表现。它有助于儿童学习社会行为，帮助儿童根据自己的愿望和想象自由发展游戏，从而发展他们的交流能力。例如，玩过家家是一个地区角落游戏。参加游戏的孩子必须扮演一个角色，并通过语言相互交流。从游戏中的对话中，不难看出儿童通过语言交流丰富和完善了游戏，实现了对社会生活中人们行为规范的模仿和再现。在与其他家庭成员的交流中，他们发展了语言，丰富了词汇，构建并运用了一些生活中常见的礼貌用语。角落游戏将儿童的语言发展与认知探索活动相结合，有效地促进儿童语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中得以完成和实现。在游戏中，老师和孩子更加亲密，为老师和孩子创造更多的交流机会，引导孩子在游戏中学习和成长。在发展儿童语言能力方面，教师将教育与一日生活相结合，为儿童提供自由交谈的机会，扩大儿童自由交谈的范围，鼓励儿童积极与人交流，丰富他们与人交流的经验，使儿童在快乐中获得良好的语言发展。第四，区域性活动有利于儿童社会性的培养儿童在区域活动中扮演不同的角色。儿童在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系。通过扮演不同的角色，他们学习不同角色的交流方式，想象和体验不同的情感，想象和体验父母在照顾娃娃时对孩子的照顾。作为一名医生，他小心翼翼地照顾病人；作为一名服务员，他耐心而热情地接待顾客；作为一名父亲，他礼貌地接待顾客；他学会做饭和打扫卫生。这些角落活动中的角色扮演实际上增强了儿童的自我意识和群体意识。像“建筑区”这样的区域是孩子们自己的世界。孩子们在自己的空间里感受、发现和创新，并自由交流。孩子们很忙。他们的手和思想总是处于积极的状态。孩子们在他们自己的哮天领域探索和操作，获得一个更广阔的交流世界，享受他们的精神。时代的发展要求新世纪的人才培养。