高中政治神奇的货币 第一课时教案 新课标 人教版 必修1

1神奇的货币 第一课时 揭开货币的神秘面纱一、教学目标：（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。二、教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。三、教学难点：纸币四、教学策略：“教师启发引导；学生阅读思考；小组讨论交流”三联教学法五、教学过程：（一）引入新课师：在日常经济生活中，我们离不开货币，大多日常物品需要用货币去购买，享受市场提供的服务也要支付货币。货币到底是什么？货币为什么会有如此神奇的力量？我们应当如何理性地认识和对待它呢？本课我们就一起去揭开货币的神秘面纱。但我们要去探究货币的本质，就首先从我们最熟悉的商品谈起。（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱（板书）1、货币的本质（板书）（1）商品（板书）【探究一】在日常生活中，我们经常购买各种生活物品。这些需要购买的物品都是商品。请各小组认真讨论交流以下两个问题：（1）不同种类的商品有什么共同特征？（2）母亲亲手为你织的毛衣是不是商品？为什么？小组代表1：这些不同种类的商品都是劳动产品，并且都用于交换。小组代表2：这件毛衣不是商品，因为尽管是劳动产品，但并不用于交换。师：这两位代表都回答得很好，说明大家都认真地思考与交流了。由此我们不难得出商品的概念，即商品是用于交换的劳动产品（板书）。【探究二】接下来请各组同学讨论以下两个问题：（1）人们为什么要购买不同的商品？（2）不同的商品为什么能够进行交换？小组代表3：因为不同的商品能满足人们不同的需要。商品的这种能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。小组代表4：不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了无差别的人类劳动。凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值。师：两位代表体现了小组的集体智慧。从他们的回答中，我们不难体悟出商品的两个基本属性就是使用价值与价值（板书）。在生活中，人们购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，其实，货币的出现要比商品晚得多。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。（2）货币的产生与本质（板书）【探究三】下面请大家认真阅读课本P4-5页，各组交流后试着总结货币产生过程中的四个阶段。（教师在学生回答的基础上，总结出以下四个阶段，并进一步设问以便落实书本知识。）第一阶段：简单的物物交换。（板书）（设问：出现在什么时候？为什么会出现？）第二阶段：扩大的物物交换。（板书）（设问：为什么会“扩大”？“扩大”的利弊分别是什么？）第三阶段：以一般等价物为媒介的交换。（板书）（设问：什么是一般等价物？这一阶段的交换有什么利弊？）第四阶段：货币的产生。（板书）（设问：什么叫货币？货币的本质是什么？货币与其它一般等价物有什么区别？为什么贵金属金银最适宜充当一般等价物？）师：货币终于产生了，它在商品交换中起什么作用呢？也就是货币有哪些职能？这就要我们接下来要共同探究的另一个问题。2、货币的基本职能（板书）【探究四】自行车380元/辆 彩电2700元/台 电话320元/部 电脑12500元/台它们体现货币的哪种职能？如何理解这种职能？小组代表5：从一些标价中可体现货币在执行价值尺度的职能。所谓价值尺度，是指货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。小组代表6：因为货币本身是商品，有价值，所以能衡量其他商品价值的大小，成为价值尺度。当商品价值的大小由货币的多少表现出来时，就叫做商品的价格。小组代表7：货币在执行价值尺度时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。【探究五】卖布钱买棉花； 卖菜钱买衣服 在这过程中，货币发挥了什么作用？如何理解这一作用？这一过程叫什么？小组代表8：在这过程中，货币充当了商品交换的媒介，执行着流通手段的职能。货币在执行这一职能时，必须用现实的货币，不能用观念上的货币。小组代表9：这一过程叫做商品流通，即以货币为媒介的商品交换。师：对，大家都总结得很好。价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能（板书）。接下来请大家思考：在商品流通中，“商品货币”这一跳跃不成功，为什么摔坏的不是商品，而一定是商品所有者？商品所有者如何避免被摔坏？小组代表8：因为商品生产者只有把商品卖出去，并且卖出好价钱，才能生存发展下去。如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。当然要被摔坏了。小组代表9：商品生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品，才能避免被摔坏。师：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？小组代表9：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。师：货币除了具有两个基本职能外，还具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以阅读课本P5页，了解一下。货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。3、纸币（板书）（1）纸币的产生（板书）【探究六】请同学们阅读课本，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？小组代表10：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。【探究七】既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？小组代表11：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。师：对，这就是（2）纸币的发行规律。（板书）纸币尽管本身没有价值，但任何人都不能制造假币，这是一种违法行为。（3）制造假币是违法行为（板书）【探究八】请同学们阅读教材P8-9页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？小组代表12：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。（三）课堂总结、点评师：本堂课我们从商品入手，共同探究了货币的产生与本质、货币的基本职能及纸币的产生与作用。同