北师大版数学第三册《快乐的动物》WORD版教案

精诚凝聚 =_= 成就梦想 快 乐 的 动 物 教学内容：本内容是小学二年级上册（北师大版）快乐的动物。 一、教材分析在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情景，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过“做一做”的具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。本课的教学重点是体会倍与等分之间的联系。 二、学生分析“倍”是一个抽象的概念，对学生来说是一个新的知识。在通过本课学生喜闻乐见的情境中，让学生自己去发现，去研究，去探索，让课堂展现出一道道亮点的风景。 三、学习目标：1、结合具体情景体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。 3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。教具准备：情境图一张，学具，表格一组4张；动物图数只；奖品若干，大豆若干粒。 四、教学过程：一、故事引入，创设情景：（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？学生回答（要求说话要完整）（评价语言：你成功了！回答得真棒！）我们现在来填填已知条件的数量是多少！（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）小鸭只松鼠只孔雀只猴子只 小鸟只小鸡只（用惊喜的语气肯定，我们大家向他学习！）意图：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望。二、探求性学习1、体会除法与等分活动的联系。玩耍是既轻松又好玩的事情，现在我们边看他们玩耍边学习数学好吗？你能用学过的知识来提出数学问题吗？（请其他同学回答）（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）学生观察，分别数出有多少只？指导学生按下面的步骤摆一摆：用3粒大豆代表3只小猴，用6个棋子代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地摆在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。师板书：猴子：小鸭：注意观察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？（订正：2份）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?学生回答，教学板书：教师总结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上分一分，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：板书：小鸭只数是小猴的（）倍。讲解语言：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数后面不要写“倍”字。意图：学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。2、做一做，生生互动小组活动，用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。教学语言：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，观察只小鸡里面有（ ）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的（）倍。多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。小结性语言：每只一组，只小鸡里面有份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的倍。、说一说，师生、生生互动小结性语言：我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道题；教师读题一遍。鸭子数是松鼠的（）倍。猴子数是孔雀的（）倍。你还能提出什么除法问题？学生口头提问，教师板书：小鸭的只数是松鼠的（）倍。小鸟的只数是小鸭的（）倍。小鸟的只数是小猴的（）倍。先在小组内说说用算式怎么表示。然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）意图：这个活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来说说是怎么想的？ 三、课堂练习。1、教学语言：翻开教科书p找到“练一练”第题。老鼠数是小猫的倍。蜻蜓数是蝴蝶的倍。 先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。学生汇报，集体评价。2、教学语言：现在找到“练一练”的第题。淘气的身高是机灵狗的倍先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？独立填空列式。师生共同总结：用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。9个南瓜里面有3份3个南瓜，所以淘气的身高是机灵狗的3倍。3、教学语言：找出“练一练”第题。气象组调查了近日来的天气情况，见下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天数是下雨的倍。你还能提出什么问题？独立完成。组内口头提出问题，并口头解答。4、思维拓展出示两个装有大豆的塑料瓶。第一瓶装有100粒大豆，请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆？（第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍）学生观察汇报。四、课堂评价评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励小红花。意图：在评价中采用教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。五、课堂小结小结性语言：今天，我们学习了新的一种除法应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是想求一个数里面有几个另一个数那么多？所以用除法来计算！好了以后我们又多了一个本领，就是提出用除法解决的问题并学会了解决。小动物是我们人类的好朋友，我们要和它们友好的相处下去。（附）板书设计：快乐的动物猴子图：小鸭图：小鸭只数是小猴的（）倍？（ 想：只小鸭里面有（多少）个3只小猴那么多？）小鸡的只数是小松鼠的（）倍？（想：只小鸡里面有（多少）个2只小松鼠那么多？） 五、教学反思：这是一节抽象的概念课“倍”的认识。本节课我的设计意图是利用课堂的生成性激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，展示学生真实的学习过程，及时调整预设的内容，教师引导学生运用多种资源获取知识，形成能力。从课堂教学来看整个过程我花时不多，但学生学得充实快乐，比按照原先预想的流程教学效果好得多。也许正是遵循了学生的认知规律，符合了学生的心理特征。在教授本课之前，我认真地研究理解教材，深入挖掘教材的内在意义。本着“源于教材高于教材”的理念，根据众多老师的意见和建议，在原有的教学设计上我又进行了改进。快乐的动物主题图显现的一共有6种小动物，如果直接把这6种数据拿出来比较，学生会觉得太难，甚至不知道从何入手，如何降低问题的起点，让学生对“倍数关系”的两个量有一个更清晰的认识。教学中对主题图进行了一些简单的改变，课一开始，利用自制一张只显示两种动物的情景图，通过谈话引入主题“小猴和小鸭可以怎么比？”在原有知识的基础上，学生自然地给它们比多少，那还有什么比法呢？正当我准备出现“倍”的知识时，一生说出“小鸭的只数是小猴的2倍”，如同平静的水面泛起一阵涟漪。说句心里话，真的没有想到学生竟能通过自己教自己，把“倍”的知识从一片空白到理解得如此简单透彻，自认为“倍”太抽象，需要亲自去讲解，不料学生用自己的语言一步一步地分解“倍”的含义，把已有的知识与“倍”有机地联系起来，说得通俗，听得简单，难怪课堂上几次出现“我有点懂了”等话语，我几次想插话，可学生早已以一问一答或自问自答的形式解决了。这些都源于学生间的相互倾听与交流，源于思维间的相互碰撞，它的价值远远超过教师的分析与讲解