在教学中如何提高学生的阅读分析能力

在教学中如何提高学生的阅读分析能力【摘要】在教学中，采用四个步骤进行教学，即：1、粗读浏览，消化字词；2、细读感知，了解内容；3、精读品析，掌握写法；4、颂读欣赏，扩展迁移。给学生讲明白，让学生读明白，教给学生阅读方法。这样能够有效地提高学生的阅读分析能力。【关键词】粗读：细读：精读：颂读HowtoimprovestudentsreadinganalysiscapabilitiesinteachingKuangShi-zhong【Abstract】Inteaching，teachingfoursteps，namely：Aroughread，digestwords；2，perusetheperceptionandunderstandingofthecontent；3intensivegoodsanalysis，masteredwording；4，ChungReadingappreciatetheextendedmigration.Clearlyexplainedtothestudentstoenablestudentstoreadtounderstand，andtoteachstudentstoreadmethod.Thiscaneffectivelyimprovethestudentreadinganalysiscapabilities.【Keywords】CrudeReading：Peruse：Con：Oderead中学语文教学，主要是培养学生的阅读和写作能力。阅读是写作的基础。怎样才能提高学生阅读分析能力呢？在教学中，我按照以下四个步骤进行教学，即：1、粗读浏览，消化字词；2、细读感知，了解内容；3、精读品析，掌握写法；4、颂读欣赏，扩展迁移。给学生讲明白，让学生读明白，教给学生阅读方法。这样，不但调动了学生学习语文的积极性，而且使学生的阅读分析能力迅速提高，效果甚佳。1.粗读浏览，消化字词就是让学生用较短的时间，较快的速度粗略地读一篇课文，采取圈点勾画的方法，找出生字、生词。然后让学生自己查阅工具书字典、词典，从音、形、义三方面消化生字。从表面意思和引伸意思，原意和在课文中的意思掌握词语。并把生字、生词整理到课堂笔记本上。2.细读感知，了解内容就是让学生仔细地阅读一篇课文，理清文章的脉络，了解文章内容。边读边思，这篇课文的线索是什么？按什么顺序写的？分为几个部分？每部分写了什么内容？文章的中心思想是什么？教给学生划分段落、归纳段意的方法。2.1划分段落的主要方法有：2.1.1按事物发生、发展的时间顺序划分段落例如：学习坚强的战士一文时，学生按时间顺序分为三段。第一段：时间是林红临刑前一天的“夜晚”。第二段：时间是“第二天上午、午后”。第三段：时间是“夜晚”。2.1.2按事物发生发展的空间顺序（地点变换）划分段落例如：学习腾野先生一课，学生按地点变换分为三部分。第一部分：（13自然段）作者到东京。第二部分：（435自然段）作者在仙台。第三部分：（3638自然段）作者回北京。2.1.3小说、戏剧可按事情发展的开端、发展、高潮、结局划分段落。例如：学习我的叔叔于勒一课时，让学生按故事情节发展来分段，课文分为四部分。第一部分：（14自然段）故事的开端：盼于勒。第二部分：（519自然段）故事的发展：赞于勒。第三部分：（2047自然段）故事的高潮：见于勒。第四部分：（4849自然段）故事的结局：躲于勒。2.1.4议论文可按结构方式“引论本论结论”也可以按论述方法“提出问题分析问题解决问题”来划分段落。例如：学习说谦虚一课时，让学生按结构方式划分段落，课文分为三部分。第一部分：引论：提出论点“歉受益，满招损”。第二部分：本论：从三方面论证中心论点。从人们认识规律方面。从认识掌握建设规律方面。从研究学问方面。第三部分：结论：“虚心使人进步，骄傲使人落后”。除此之外，还有几种划分段落的方法。学生根据以上几种划分段落主要方法，阅读不同体裁的课文都能比较准确地划分出段落。2.2归纳段意的主要方法有2.2.1寻找中心法有的文章的段落有中心句，找出中心句就可以用中心句归纳段意，中心句常常在段首或段末。2.2.2概括主要内容法有的段落说了几层意思，归纳段意时，可抓住主要内容进行概括。2.2.3并列法有的段落写了几个内容，不便区分主次，归纳段意时，可把几个内容归纳几句话并列作为段意，就是并列法。3.精读品析，掌握写法就是精读课文，品评分析探究文章为什么这样写，掌握写作特点。例如：学习孔乙己一课时，教师提问：本文作者是用什么方法来描写孔乙己的？学生回答：是通过肖像、语言、神态、动作等来描写孔乙己的。教师提问：肖像描写有什么作用？学生分析后回答：为了揭示孔乙己自命清高，好逸恶劳，穷困不堪的性格特征。断腿前与断腿后的肖像相对照，揭示孔乙己的悲惨遭遇。教师接着提问：孔乙己一课哪些动词用得精炼、准确。学生回答：“踱”、“排”动词用得好。“踱”字活现出有闲阶级趾高气扬，悠闲自得的神态。孔乙己对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱”。教师问：这句话为什么用“排”，而不用“摸”、“拿”、“掏”、“取”呢？学生分析后回答：因为“排”字显示出孔乙己对只花四文大钱的短衣帮表示阔气、得意、炫耀的神情，所以用“排”字好。通过精读品析，学生掌握了写作特点。4.颂读欣赏，扩拓展迁移就是让学生对文章的精彩句段熟读成诵，进行欣赏，然后拓展迁移。4.1教给学生背诵的方法和记忆的诀窍，边背诵边欣赏4.1.1背诵的方法（1）理解记忆，不能死记硬背；（2）分析句与句之间的关系背诵；（3）找出其中的描写顺序背诵；（4）找出层次结构背诵；（5）记住其中关键性的词语背诵；4.1.2记忆的诀窍歌理解是记忆的基础，背诵是记忆的根本；争论是记忆的益友，重复是记忆的窍门；趣味是记忆的媒介，联想是记忆的功能；化简是记忆的助手，模拟是记忆的恩人；卡片是记忆的