如何在小学数学教学中组织开展愉快教学

如何在小学数学教学中组织开展愉快教学【摘要】让学生身处轻松、愉快的教学氛围中开展学习，是提高教学质量的重要环节。轻松、愉快的教学环境，能够促使学生更加积极主动地参与到学习活动中，充分调动学生的学习积极性，提高教学过程中的互动，让学生能更加方便地体会到成功的喜悦，充分激发学生的学习兴趣，这就是小学教学中愉快教学法的运用。本文提出了引导学生参与活动、充分运用激励评价、提倡学生自主学习、善于利用媒体教学、精心设计练习题目五种组织开展愉快教学的措施。【关键词】小学数学愉快教学组织开展教学活动是一个教师和学生之间互动的过程，它与知识、情感紧密相关，这两个因素在教学过程中互相作用、互相制约。因为年龄的关系，情感因素在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。因此，可以将愉快教学蕴含在小学数学教学中，提高教学质量。一、引导学生参与活动数学是愉快教育的源泉。因为数学中经常出现“问号”，有“问号”就可以激发学生的学习需求。而变“问号”为“句号”，完成知识上的“转化”，则必须通过自身的探索实践实现，因为这样，才会使学生产生满足的愉快感，成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习积极性，促使学生不断地追求新的成功。因此，学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与探索新知识的学习活动，给他们创造获取成功的机会。例如：在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了其动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了其运用数学知识解决实际问题的能力。二、充分运用激励评价首先，在具体教学中，对成绩好的学生要给足高分，让他们的学习劲头更足。其次是优待学困生。当学困生能完成小测验中的基础部分时，可将评分偏向基础部分，从而给学困生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有“奔头”，达到激励的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意改变少数尖子生长期垄断的情况，想办法让各个层次的学生，包括学困生，都有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有一、二、三等奖。尽管在这些奖中，同是一等奖，水平差异很大，但对学困生来说，由于历来与获奖无缘，因此对得奖非常珍惜，备受鼓励，为他们的学习增加新的动力。平等、民主、亲密的师生关系是营造和谐愉快课堂气氛的基础。所以，教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生“亲其师，信其道”。这就要求教师不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。三、提倡学生自主学习新的数学课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生对数学活动参与的程度与学习时产生的情感因素密切相关。教师在课堂教学中要建立起民主平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，使学生产生“心理安全”及“心理自由”的情感。学生可以毫无顾忌地表达自己的想法，自觉参与的欲望必然增强。在课堂中，教师要营造民主、平等、和谐的氛围。首先，教师应该更新教育观念，相信每一个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。对待学生应该一视同仁，使每一个学生都有平等表现自己的机会，都能享受成功的喜悦。其次，教师在评价学生回答的问题时，应多用一些激励性的语言，如：“你说得不错”、“你真聪明”、“不要紧，慢慢说”、“你再想想”等尊重、期盼性的语言。这种以学生的发展为本的课堂教学必然会激发学生愉快学习的情感。四、善于利用媒体教学信息技术和现代教学媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，以及灵活多样的表现方法，有利于对学生学习兴趣的激发和学习积极性的调动。计算机作为新型的教学媒体，具有先进的技术功能，它能够对文字、数据、声音、图像、动画、录像、电影等多媒体信息进行综合处理，教师根据教学内容，结合教学目标，通过特定的技术，利用电脑的独有功能，设计出教学课件，把原本死板、无声平面的内容变成生动逼真、有声有色、立体的画面，使枯燥的课变得生动有趣，从而使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效果。五、精心设计练习题目学生经过自己的努力获取了新知识，心理上得到满足，产生了愉快的情感。这时，老师若用机械重复的练习巩固已获得的新知识，学生就会感到枯燥、乏味。小学生注意力的稳定性随着年龄的增长而增强。年龄越小，注意的稳定性越差。一节课中，学生学习了一段时间后，注意力就会分散。这时，我们要适时、适当地安排一些练习，穿插于教学之中，使儿童的大脑处在只有一个兴奋中心的状态。要用科学的、富有启发性的方法指导学生练习，使学生能练一题、议一组、会一串。另外，要注意安排适量有弹性的练习，逐步启发，层层递进，深刻地理解知识，使学生在获取知识的同时，智能得到发展。总之，实施素质教育，需要营造轻松愉快的教学环境。愉快教学法的运用，是有效激发学生学习兴趣、学习热情，有效增强教育教学效果的重要手段。在具体教学中强化活动参与探索，充分运用激励评价，提倡学生自主学习，善于利用多媒体教学，才能真正激发学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性，提升教学效果。参考文献1张蕴，王家和.小学数学学课愉快教学的尝试J.安徽教育，1996，（09）2黄景容.小学数学愉快教学浅谈J.教育评论，1996，（02）3叶仁波.小学数学愉快教学应注意三个问题J.湖南教育，1993，（10）4李红领.小学数学愉快教学的尝试J.希望月报（上半月），2007，（05）5孙丽丽.浅谈开展小学数学愉快教学J.教育实践