小学数学教学中创新能力培养的几点体会和做法VIP

小学数学教学中创新能力培养的几点体会和做法创新教育是依据社会主义现代化发展对人才的需要，创新教育是以培养人的创新能力和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。“创新是一个民族进步的灵魂。”从这个意义上说，教育不仅要使学生掌握知识、发展能力，而且教育更应发展学生的创新意识。素质教育的核心就是创新教育，数学是思维的体操，是培养学生创新能力的重要阵地，因而数学教学中应加强学生创新能力的培养。本人在多年的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，以下是我在教学中对“小学数学教学中创新能力培养”的几点体会和做法。一、教师要转变教育观念，树立创新意识教师树立创新意识是培养学生创新能力的首要条件，教育本身就是一个创新过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，确立以培养学生创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破的创新教学原则。要深刻领会创新教育内涵，更新教育理念。转变教育观念，树立正确的教育观念。把教育过程由传授和记忆知识转变为学生发现信息、加工信息、研究问题、增长知识的过程。只有首先转变教育观念，才能适应创新教育的要求，承担数学教学和创新教育的重任。教师应确立主人、主体、主角的学生观和能力本位的教育观，侧重于怎样小学和怎样思维两大学习能力的教育。教师不仅要研究教法，同时还必须研究探索学法，并从“学”的角度去研究学法，充分优化学法，使教与学达到最佳结合，以“启发式”“讨论式”“发现式”“探索实践式”“合作学习式”为主要教育方法，达到学之得法、导之有方、叫之有效的目的。其次，教师要不断更新知识，对专业知识的科学性、系统性等方面都要有良好的把握，不断构建完善自己的专业知识结构，不断提高教学理论修养。二、激发学生学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生积极思考、观察和研究。教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲，使学生处于一种积极的思维状态。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中要遵循从个别到一般，从具体到抽象的认识事物的规律，深入浅出。在教学的过程中应多应用课件等多媒体直观材料，充分调动学生感官，使教学更生动形象，吸引学生的注意力，提高学生的参与性，使数学走进学生的生活，学生学习积极性也会大大增加。教师不仅要有很高的知识水平，而且要有高超的教学技能，更要有高尚的人格魅力，讲课能做到声情并茂，扣人心弦，有效激发学生学习兴趣，形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。三、创设问题情景，培养学生的质疑能力和创新意识发展创造能力关键是动脑思考，质疑解疑。古人云“学起于思，思源于疑”，“疑”是一切发现和创新的奠基石，“学贵有疑”质疑是创新意识的动力源泉，是推动学习的一种表现，是探求知识、发现问题的起点。鼓励学生提出问题是培养学生创新意识和创新能力的重要途径，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。应此在教学过程中教师要把学生提问作为一个重要的教学环节，鼓励学生质疑问难，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是培养学生善于发现问题、解决问题的能力。善于发现问题、提出问题是一切创造活动的基础，学习的过程是学生探索的过程，是发现问题、解决问题的过程。要把学生思维从狭窄封闭的天地里解放出来，使学生大胆地想大胆地问，逐步培养学生提问的习惯。教师要营造活跃宽松民主的课堂氛围，应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。对于“标新立异”的构思或别出心裁的想法，哪怕只有一点点新意，都要充分肯定，对其合理有价值的一面，教师还要引导学生进一步思考，扩大思维中闪光因素。在提出问题的基础上教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探索思考，解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生的思维能力。例如年月日一课教学中，我创设如下情景，小新今年13岁了，可他只过了三个生日，这是为什么呢？这一问题与学生所知的常理相矛盾，通过质疑，大大激发了学生好奇心，使之产生了强烈的求知欲望。另外还可根据教材特点，用童话故事等把学生引入特定学习情景中。只有这样，才能激发学生积极思考，发挥学生主体作用。四、培养学生发散思维能力和想象力发散思维具有开放性、广阔性特点，它是对某一问题从不同角度、不同侧面去观察思考想象，寻找解决问题多种方法的一种思维方式。实践证明，在数学教学过程中围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守陈规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多想性和跨越性优势，又有利于他们运用知识分析问题和解决问题的能力。在教学中教师应结合教材内容多提一些发散性问题，发挥学生的主动性和想象力，从多角度多层次分析解决问题。如一题多解等，鼓励学生多思善问，沿着不同方向思考问题，用不同的思路去剖析数量关系，从而想出多种不同的解题方法，培养他们灵活多变的创新求异思维能力。五、激励成功，发展学生创造力教育家苏霍姆林斯基说过，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。在课堂教学中，教师要注意创设让学生获得成功的机会，注意扑捉学生的闪光点。如让善于观察的学生当小老师，指出板演中的错误，对接受慢的学生设计较简单的提问等，教师要及时对学生的表现进行鼓励性评价，使学生体验和