解读《廉洁教育读本》

,解读廉洁教育读本银川市第二十四中学：杜殿川2012年9月,一、廉洁教育读本开发的背景二、廉洁教育读本的特点三、廉洁教育读本的结构体系四、廉洁教育读本的内容五、廉洁教育读本的使用建议,一、廉洁教育读本开发的背景,（一）课程开发的依据1中共中央建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要2教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见教思政20074号3教育部办公厅关于印发中小学廉洁教育指导纲要的通知，教基厅号,（二）课程的性质基础教育课程改革纲要（试行）三级课程及其内涵国家课程地方课程校本课程,国家课程是国家规定的课程，他集中体现了一个国家的意志，专门为培养未来的国家公民而设计，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程，即根据不同教育阶段的性质与培养目标，制定各个领域或学科的课程标准和教学大纲，编写教科书。国家课程体现国家教育意志它是基础教育课程计划框架中的主体部分，是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。,地方课程是在国家规定的各个教育阶段（课程计划）内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。满足地方社会发展的需要。,校本课程是在具体实施上述两类课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。校本课程是国家课程计划中不可缺少的部分。,（三）教材开发的必要性廉政文化进校园是应对消极腐朽文化的需要廉政文化进校园是反腐败斗争的需要廉政文化进校园是青少年健康成长的需要廉政文化进校园是贯彻党的教育方针的需要,二、教材的特点,一是立足生活，贴进学生。以学生逐步扩大的生活场域整合学习主题，让教材成为学生真正感悟社会、体验人生的开放对话平台。二是建构知识，认知社会。坚持正确价值观念，强化国家/公民意识，让教材成为学生建构良好品性、生活态度、价值取向的互动坐标。三是探究问题，可读性强。注重对矛盾冲突的探究，尝试“问题解决”，让教材成为学生走向真实生活、走进现实社会的行动课程。,三、教材的结构体系,第一篇做洁身自律的人专题一自尊与自律专题二贤士惜名洁身自好专题三君子爱财取之有道主题教育活动抵制诱惑感受廉洁第二篇做品行高尚的人专题一是非与荣辱专题二诚以立人信以立业专题三勤以修身俭以养德主题教育活动明辨义利敬廉崇洁,第三篇做崇尚规则的人专题一公平与正义专题二注重规则有序生活专题三党纪国法拒绝腐败主题教育活动遵守规则反腐倡廉第四篇做服务社会的人专题一奉献与索取专题二志愿服务共同参与专题三清正廉洁益于社会主题教育活动让廉洁成为我们一生的操守,情景引入问题探究情景分析材料引导情景回归体验与感悟,相关链接名人名言名词点击想一想读一读查一查议一议,四、教材的内容,五、教材使用的建议,（一）课程理念用教材教，而不是教教材教学不是老师教学生学，而是老师教学生自学课堂不是老师的讲堂，而是学生的学堂,（二）课程要求一是以活动为载体、问题为主线整合学习内容，引领学生参与，展开学习过程二是密切联系学生生活和社会现实，关注知识延伸，强调思考人生与关注社会相结合三是增强实践环节，及时巩固提升，有效反馈调控，突出学生的自主参与和实践体验四是