小学四年级数学下册《小数大小的比较》说课稿

小学四年级数学下册小数大小的比较说课稿小数大小的比较是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识。以下是小编整理的小学四年级数学下册小数大小的比较说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。小学四年级数学下册小数大小的比较说课稿一一、说教材(一)教育内容人教版四年级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：小数位相同的小数的大小比较，小数位数不同的小数的大小比较。(二)教材的重点和难点由于进一步学习“小数大小的比较”是学生从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌握过程，即学生从感性认识到理性认识的升华，对发展学生的类推能力有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”学生往往仿照比较整数大小的方法，只根据小数位的多少来判断小数的大小，容易出现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。教学目标：1、使学生掌握“小数位数相同的小数的大小比较”。2、使学生掌握“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培养学生有顺序地思考问题的习惯。二、说教法运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。采用直观、启发、讨论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动学生动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参与学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。三、说学法我通过本的教学，在使学生掌握一些基本的学习方法：学会通过观察、比较、归纳，最后概括出一些规律性的结论。通过学习本节内容，培养学生有顺序地思考问题的习惯。通过指导学生阅读看书，逐步培养学生的自学能力。四、说教学过程本节教学共分五个环节进行：温故互查引入新课;设问导读学习新知;自我检测发现问题;巩固练习总结;课堂检测。(一) 温故互查引入新课通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即 当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用 3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题 今天开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问学生：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?学生回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起学生对知识的求和欲望，从而使学生进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。(二)设问导读学习新知1、出示教科书第60页的例题4的图。你能给他们排出名次吗?(1)教师：到底谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?(让学生分组讨论，然后汇报讨论的结果)汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行讨论。汇报：先看这四个数的整数部分，因为32，所以3.05米2.，得出小明跳得最远。接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以2.8米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2，十分位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米5.95 5.875.85总结比较方法： 两个小数比大小，先比整数部分，如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。2.出示课件巩固练习。3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比较下面每组中两个数的大小。 0.2860.514 0.510.52这样学生们能够进一步掌握小数的大小比较方法，进行一次知识的延伸与扩展。从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗?在学生们回答的基础上总结：(比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.)4.比较分析教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同?(三)拓展运用1、出示运动会上110米栏成绩单完成练一练.(四)课堂小结通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗?希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。小学四年级数学下册小数大小的比较说课稿三一、说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发，让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。教学目标：1、知识技能目标：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。教学重难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。二、说教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。三、说教学过程(一)情境导入师：1.六一儿童节就要到了，每年的六一学校都举行运动会，在运动会中你都参加了哪些体育项目?成绩怎样?(学生说)2.老师收集了一张上次运动会的跳远成绩记录单，你们想不想看一看?请同学们观察一下，从表格中你发现了哪些数学信息?根据这些信息你能提出哪些数学问题?同学们提出了这么多有价值的问题，今天我们就来研究：如果想给他们排出名次，想想应该怎么办?(比较他们的大小)怎么比较小数的大小呢?这节课我们就来研究小数的大小比较。(板书课题)(二)自主探究 合作学习师：请同学们先思考，然后结合老师的要求将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多?我们先来看一下要求(出示要求：1.每个人在交流中都要说出自己的想法。2.每组推荐一名代表来汇报小组的想法，如果你认为小组代表说的不完整，本小组或其他小组可以给予补充。)1.思考。2.小组内汇报交流自己的想法。(三)交流导思1.学生汇报，反馈后问：这么多方法中，你最喜欢哪种方法?(暂不评价)3.学生汇报并说比较方法。4.总结。现在同学们能不能根据你的经验总结比较小数的大小的方法呢?5.学生汇报后出示课件(比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个数就大;如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个数就大;若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个数就大;依此类推。)(四)学以致用1.按照惯例，运动会结束前学校要公布各班级的总成绩，你们想知道各班的成绩吗?我们一起来看一下。(课件出示)师：结合小数大小比较的方法 ，我们来看一下上次运动会哪