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文档简介

,欢迎各位评委老师和同学参加今天的答辩会！,数学文化观下的小学生数学素质教育,答辩人：陶兴岚指导教师：孔维丽专业：小学教育（数学与科学方向）,选题目的,研究方法,主要内容,研究背景,结束语,研究背景,近年来，我国的中小学教学大纲中逐步提出了数学素质的要求，而小学教育是整个教育的基础阶段，注重小学生的数学素质教育对至关重要。而随着数学文化研究的深入，人们已经渐渐从数学文化的视角来探索数学教育，在数学文化的观念下，数学不仅是一种知识，还是一种语言、思想、艺术；在此基础上，数学素质也有了新的阐述，它的本质是数学的思想观念、知识、能力、心理四大系统的整合。所以，提高小学生数学素质的关键是将数学文化贯穿于数学教学的全过程。本文从数学文化的观点出发，探究了数学文化对小学生数学素质教育的作用，并围绕数学文化提出了几条培养小学生数学素质的策略。,选题目的,21世纪初我国的小学数学课程改革，从素质教育的角度分析了课程改革与数学素质教育之间的关系，探析了小学课程改革如何实施素质教育，提升学生的数学素质。而全日制义务教育课程标准指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。说明数学文化已渗透到数学教育中，对学生数学素质的教育有重要作用，因此，从数学文化的观点出发，探讨它对学生数学素质教育的作用，从而围绕数学文化培养数学素质，促进学生数学素质的提高。,研究方法,文献研究：通过在学校图书馆，资料室查阅有关书籍和资料；在中国期刊网查阅相关的期刊文献，进行认真的整理，归纳和总结，为本文的撰写和研究提供有力的理论依据和指导。,主要内容,1.数学文化的基本观念及特征,2.数学素质的含义及特征,3.小学生数学素质教育的内容及要求,4.数学文化对小学生数学素质教育的作用,5.小学生数学素质的培养策略,结束语,随着数学文化研究的深入，人们已经逐渐将数学文化渗透到数学教学的过程中，并且认识到抛开数学文化来谈数学素质教育是空洞的。数学文化素质教育是数学意识的外化，是数学思想的物化，是数学能力的深化，是数学观念在人们灵魂中的完美体现。我们只有立足于数学文化，从数学文化的观念出发来提高小学生的数学素质，才能真正意义上的促进小学生数学素质的提高，成为适应未来社会发展需要的高素质人才。,在撰写的过程中，我真实的学到了许多东西，也积累了不少经验，更进一步丰富了自己的知识。但由于个人能力不足，加之时间和
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