高中政治《树立正确的消费观》教案8 新人教必修1

人教版高一经济生活树立正确的消费观教学设计一、设计理念新课程改革强调教学是生活的内容，学习是学生的生活方式，生活是教学的源泉。因此，经济生活教学必须以学生为主体，必须从学生的生活世界中汲取素材，联系学生现有的经验，将教学内容融入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自身的关系中，引导学生在获取书本知识的同时，形成正确的价值观、良好的情感以及对生活世界中各种问题的态度，形成健康、负责任的生活态度。这个盒子里的教学大胆地实践了“角色探究法”。通过创设相关情境和运用角色效应，学生可以思考、尝试、发现和探索自己，从而缩短教材与学生之间的心理距离。在这个盒子的教学中，通过创造一个“一封家书和两个想法列表”的情境来揭示主题。利用“我校学生消费状况调查”的任务来驱动对该主题的零距离解读；通过“对话表现模式”和“消费心理咨询室”的创设，我们可以了解四种消费心理，比较四种消费行为的差异。通过“小王困惑引发的思考”，我们可以释疑、理解、行动，学会做理性的消费者。上述“角色探究”中所呈现的情境更贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中所蕴含的情感和情境契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治教学具有感染力和有效性。二。教材分析1.课程标准和指导本栏目主题的教学内容是贯彻课程标准 1.3中规定的“几种消费心理的描述”。比较消费行为的差异；消费观念变化辨析；树立正确的消费观”。省学科教学指导意见提出了以下教学要求：(1)基本要求了解几种主要的消费心理；比较几种消费行为的差异；理解理性消费的四个原则。(2)开发要求树立正确的消费观，学会理性消费。2.教材的内容结构这个框架主题包括两个项目：“消费心理学的一般观点”和“做一个理性的消费者”。其内在联系是分析各种因素引起的各种消费心理和消费行为，并对其进行具体分析，从而引导学生实践正确的消费原则，成为理性的消费者。三。学习情境分析通过学习第12课和本课的第一个方框，学生掌握了消费的影响因素、类型和结构。学生们正在体验消费者在生活中的角色。随着年龄的增长，学生参与经济生活的意识越来越强。然而，对于什么样的消费心理影响着他们的消费行为，如何成为一个理性的消费者，他们仍然缺乏相关的理论知识和实践。他们辨别是非的能力需要提高。四.教学目标1.知识目标学生能够记住四种消费心理的含义，理解四种消费原则的内涵。2.能力目标学生可以分析现实经济生活中纷繁复杂的现象，提高参与经济生活的能力。分析各种消费心理和概念，提高比较和识别能力。3.情感、态度和价值观目标学生可以理解树立正确消费观的重要性。感受环保、绿色消费、可持续发展、人与自然和谐相处等理念的科学性。增强生活中践行绿色消费、适度消费和理性消费的意识。V.教学重点和困难树立正确的消费观，学会理性消费。六.教学策略和手段1.角色查询方法创设情境实施“角色探究”教学活动，以学生为主体，使学生充分发挥自主探究能力，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。2.Cooperat(1)课前预习；(2)课前消费调查；(3)课前收集各种消费信息八.教学过程(一)创设情境揭示主体一封家书和两份清单引发的思考进口商：消费与我们每个人息息相关。我们知道如何花钱吗？我们是理性的消费者吗？教师：分发教具一封家书(详见教学附件)，播放一封家书作为背景音乐。学生甲：情感阅读一封家书清单1:2005年8月底，应去青岛上大学，并得到了1500元的生活补贴。10月底，英买了一部手机，寄了2000元。12月，应急需笔记本电脑，并寄去8000元。2006年2月，迎回学校门票318元，生活费1200元。清单2:2005年9月，80元配有蔬菜、米饭和面条。十月份，色拉油30元，蔬菜38元；12月，我给了爷爷应50元，蔬菜35元，煤气(两个月)24元，水电(两个月)120元，还有药费90元。2006年1月，春节礼物100元，父母双方各100元，弟弟、妹妹和孩子的压岁钱共计200元，英帕买鞋80元。2月份，亲戚朋友被邀请共进晚餐280元，医药费67元.老师：幻灯片两份清单，见证父母在这两个列表背后的痛苦。学生点评：一封家书、两份清单大学生之子与应的消费观。设计意图用一封家书和两份清单来指导课堂，可以立即将学生置于问题的源头，激发学生探索的欲望。在一封家书的背景音乐下，探究的范围被对比衬托出来，学生的内心世界在冲突中得到释放。(二)任务驱动，观察生活我校学生消费情况调查老师：课前，组织和部署一个学生研究小组，调查我们同学的消费情况。指导学生如何设计问卷；建议学生开展调查研究的入口、途径和方法。学生研究小组：在课堂上报告调查结果。学生评价：我校学生的消费观。教师：用欣赏的目光倾听学生的调查报告；与此同时，学生的意见将得到及时的审查。设计意图这篇论文说到底还是肤浅的。我绝对知道我必须练习它。生活是最好的教科书，学生的案例更有说服力。教学不能忽视学生自身的资源。充分利用学生资源有利于学生的反思和自我分析。(三)创建平台，角色探索一.消费心理学的各个方面教师：组织和协调学生分组扮演角色，模拟情境角色探索，将全班分成4组，让学生随意选择幻灯片内容进行表演。学生可以自己或根据提供的材料进行创造性的表演。教师演示：幻灯片1:母女对话；幻灯片2: 时尚族的一段典型对话。幻灯片3: 手机对话。幻灯片4: 耐克与康奈之争。幻灯片1:女儿：“妈妈，在节日期间，学生们互相赠送礼物。如果他们不这样做，他们会感到尴尬，无法抬起头来。”女儿：“妈妈，我听说温州人最近很爱吃腌鱼和水煮鱼。我也想吃它们”；妈妈：“女儿，你吃了它会生气的。”幻灯片2:答：“你什么时候开始纹身的？”两天前，我没有任何特别的意义。我只是觉得很有趣。”答：“切，我身上的这个图案是我兄弟之间友谊的见证。”“哇，我想要一个贝克汉姆式的发型。”幻灯片3:学生1:啊，你真的是，现在几点了，你还没有买手机。学生2:你的手机能下载音乐和拍照吗？我的是诺基亚彩色屏幕N72的最新型号。幻灯片4:学生1:你的运动鞋是什么牌子的？我父亲花了1200元买了这双“耐克”鞋。学生2；我仍然喜欢穿“康奈”鞋，质量好，耐用，舒适。学生角色扮演：(可能基于老师提供的材料，也可能执行老师意想不到的动作)学生合作探究：四张幻灯片各属于什么样的消费理念，并解释其特点。设计意图生活中有许多快乐和财富，但缺少的是发现。通过角色探索，学生的书本世界和生活世界之间的成功联系被打开，书本知识被内化为能力。在角色扮演中，学生还可以感受到同学之间的合作精神，欣赏自己的精彩表现。学生的角色扮演也能激发学生的创新精神。创建消费者心理咨询室描述：有4个消费者心理咨询室。每个小组探索一种消费心理。每个小组在角色探索中都遇到了障碍，其他小组的学生可以提供技术支持和友好的帮助。如果学生在角色探索过程中犯了原则性的错误，老师会给予一些指导。消费者心理咨询室的原则是：学生与学生之间的互动，教师与学生之间的互动，以及结论的动态生成。1.消费者心理特征咨询(学生与学生之间的互动):从众心理导致的消费：模仿、重复和盲目。求异心理引发的消费：与众不同，与众不同。比较心理学引发的消费：自负与盲目。现实心理引发的消费：顺应现实，注重实效。2.消费者心理评估诊断(学生与学生之间的互动):从众心理引发的消费：健康合理的从众心理能促进一个行业的发展；不健康、不合理的大众消费误导了经济的健康发展，不利于个人生活。求异心理导致的消费：有利于彰显个性，促进新技术和产品的出现和发展；有33，354个缺点，这些缺点代价高昂，不一定得到社会的认可。比较心理学引发的消费：不切实际且不利于个人生活。现实心理引发的消费：顺应现实，注重实效。3.专家态度和建议(教师活动):从众心理引发的消费：具体问题要详细分析，不能盲目从众消费。求异心理引发的消费：适度求异是可行的，过于创新不值得提倡。比较心理学引发的消费：不健康的心理不值得提倡。现实心理引发的消费：值得推广和发展。设计意图引入心理咨询模式，采用合作探究和同伴互助机制，动态生成教科书知识，让学生在活动中体验生活知识的乐趣。通过教师的暗示活动，有助于学生辨别是非，树立正确的消费观。(4)释疑与理解，知行合一2。做一个理性的消费者由吴晓旺的困惑引发的思考1.量入为出，适度消费老师：放映第一张幻灯片小王的中考离温州中学的分数线只有2分。要上温州中学，他需要支付18万元的择校费用。尽管他的父母都是农民，年收入只有1万元左右，小王却进退两难。师生互动(解决困惑和理解):(1)消费应该适度，量入为出，消费应该在我们的经济能力范围内进行。(2)同时，不提倡过于节俭，这容易使人们的消费欲望得不到满足，不利于生产的发展。点击生活(知行合一):一周生活费用的合理支出。2.避免盲目服从和理性消费老师：放映幻灯片2当小王看到其他学生都买了MP3，他让他的父母给他买了。父母责备他：“他们都没有任何音乐技能。为什么买MP3？最好买些书来学习。”小王很无奈。师生互动(解决困惑和理解):(1)不要盲目跟风，对人群消费进行理性分析；尽量避免情绪化购物，保持冷静，选择适合你需要的东西。(2)避免只注重材料消耗的倾向4.节俭和努力工作。老师：放映幻灯片4学校最近组织了一次班会，主题是坚持“八荣八耻”的社会主义荣辱观。然而，小王认为，从社会发展和时代进步的角度来看，提倡节俭和节约是过时的。师生互动(解决困惑和理解):“勤俭节约，努力工作”不是时候。因为它不是指一种特定的消费模式，而是代表一种精神，值得代代相传。点击生活(知行合一):在日常学习和生活中自觉践行“八荣八耻”。设计意图以“小王的困惑引发的思考”为线索，学生的课堂学习与社会生活实践紧密结合。一方面，它拓展了学生学习的时间和空间；另一方面，它将学生的学习和生活置于社会生活的大背景中，让学生在丰富多彩的生活中融入社会和自然。在这一环节中，师生形成了“我你”式的平等交流的“生活关系”。这种关系使教师和学生的心灵相互开放和接受，使学生获得平等、尊重、信任、友好和理解等积极的生活体验和态度，从而有效地实现三维目标。九.板书设计树立正确的消费观消费者心理学全景正确消费的原则1、从众心理不可取要具体分析2.求异心理并不主张应该考虑成本4、现实心理学非常理性要仔细考虑1、量入为出，适度消费3、保护环境，绿色消费4、勤俭节约，努力工作2、避免盲目跟风，理性消费学会成为理性的消费者。3.心理比较不健康正确起点X.作业设计案例材料：谁将他们沦为“房奴”？最近，一个新术语“家奴”频繁出现在互联网上。“房奴”指的是当许多人在抵押贷款买房时享受着拥有房子的心理安慰，他们的生活质量却大大降低：他们不敢轻易换工作，不敢自娱自乐，害怕银行加息，担心生病和失业，没有时间好好享受生活。“家奴”是房子的奴隶。工作挣来的钱不是用来抚养妻子和孩子，而是用来养家糊口。随着房价的快速上涨，越来越多的购房者承受着沉重的心理和经济负担。许多陷入“房奴”陷阱的房主的无助和苦恼引起了社会的同情。最近，深圳和广州出现了一些“无房”行动，以示对当前高房价的抗议和对“房奴”生活条件的抵制。然而，“家奴”这一社会现象有着深刻的社会原因。谁把他们变成了“家奴”？我们不禁要问这个问题。请找出：运用经济生活知识，分析了这一社会现象背后的深层原因：是房价吗？是社会吗？还是我们自己？问题讨论如何生成课程资源？罗丹有一句名言：“美丽无处不在。对我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，生活并不缺少政治课的课程资源，而是缺少发现、挖掘、提炼和整合。政治教师应该处处都有猎人般的眼睛。这个盒子里的教学是我用心思考，用眼睛捕捉课程资源的结果。用活体材料激活书籍的理论具有一石三鸟的效果。“书学生教师”的距离在缩小，理论在深化，师生情感因生活资料的引入而交融。杜威说：“走出教室就意味着超越学科；如果你选择了教育，你就选择了生活。”事实上，面对如此非同寻常的政治教训，我必须以开放的心态和灵活的情感策略来运作。在这个框架的教学中，我坚持“动态生成”的概念。在教学实践中，我根据现场的学习情况，运用自己的