一年级语文下册放小鸟教案3苏教版

15放飞小鸟教材分析： 放小鸟是一篇充满浓厚人文感情的文章，阿姨送来了一只“我”小鸟，“我”很喜欢，“我”养在笼子里，小鸟却不喝。 经过心灵的斗争，“我”决心放下小鸟回家。教育目标：1 .学习和理解课文2 .正确、流利、情感地朗读课文3 .学习本课的8个生字，理解生字组成的词。教育的重要难点：要知道鸟是人类的朋友，珍惜鸟。教法：朗读想象上课时间： 2小时第一课一、有兴趣引进，提出问题给我看小熊的图，q :看，今天老师给大家带了什么，你认识吗？想知道小熊的故事吗？ 今天我们要学的第十五课是这只小熊的故事。 打开书，一起学习这个课文吧。 备齐课题。我读了课题，有什么问题吗？2 .探索问题首先读课文1、课文长，生字多，遇到不熟悉的字，多读几遍，多读几遍都能读这个故事。 学生自由读课文，老师巡视。2、检查生字：小熊又带来了生字的朋友。 你们知道吗？小象小猿荒岛空做着孤独一人一年一起玩耍的梦谁来读我们一起读吧老师，这有两件更难的事，谁来读呢？请继续给我看：满山绿叶都是阴影(太厉害了，我们跟着他读吧)有这两个，能读吗？ 给我看：太高兴了(我们一起读)(2)学习铅字展现生字：坐游戏和年像极多1、自主学习，说说用什么方法写字形2 .结合学生的发言，总结一下3 .指导文件：座：半包围结构。 注意：上面的部分旁边稍微短一点，“坐”靠左一点。 否则，就会出现松弛的现象。打：左右结构。 注意：左边“王”的最后一笔“元”的涂鸦要长一点，要伸到“王”的话下。空：上下结构。 上面是“洞”字，盖下面的“工”字。年：独字体。 前两笔写得很小，三横之间等间隔。极点：左右结构。 左窄右宽，左高右低。象：上中下结构。 上面两个部分只占二分之一。 中间先写一张平口。 另外，必须很好地处理三开。4 .因笔顺而变红。三、作业练习写字，习字本会变红。第二课一、提出问题读课文的时候有什么问题吗二、探究学习1、学会了语言，教科书的孩子们也能读懂了吗？我让一些孩子们读第一个自然段落，其他孩子们经常听。读了这个段落，知道小熊住在哪里吗？ (简单笔画：荒岛)想象一下：荒岛是什么样的呢(没有树，没有花，光秃秃的)。 小熊一个人住在这荒岛上，没有树木，没有花，多么寂寞，多么孤独啊。书中哪句话说小熊寂寞，多么孤独？ 让我们来看看哪个孩子最擅长读书，显示了“孤单”问：小熊是孤独的，真的很孤独。 想做什么呢，小熊是孤单的，想找朋友啊谁来读这个段落啊小熊想找朋友的口吻？ 是的，小熊孤单，真可怜！3 .学习第二自然段(1)小熊寻找朋友时，看到了什么？ 谁来读第二自然节。小熊多么急着要找朋友，谁急着来念呢？ 引用：我们现在是小熊。 看到天空飘着云彩，急忙问道：“”(正在指导读者寻找朋友的心情)4 .第三学习自然段(1)急着找朋友小熊呢。那云是怎么说的，读了，自由地读了，谁来谈云的事情(其他人都找到这个地方了吗？(2)教师示范：把白云变成树问：云飘来不说话，变成了什么？那云是什么意思？谁来跟大家说话？小熊种了树，小熊知道了吗？ 他们是怎么做到的？(3)“小熊知道了在岛上种了种子，种了很多小树苗。”想想熊种的树多吗？ 这个词应该怎么读？(4)种了这么多小树，小岛又怎么样了，还看了下一本书，说：“一年、两年，小树苗长大了，堆满了山，绿叶变成了阴影。” 谁想读？(5)如何“满山遍野，绿叶背阴”？(指黑板)孩子们看到这个，小熊种的小树苗在小岛上一年比一年大。 那绿叶阴了，堆满了山不是怎么样？ 小熊还想把树种放在哪里？是谁种的(指名学生在黑板上种树)小岛上种满了树，想象小岛上有什么(花，草)小岛变美了，这里是树，那里是树，他们是你连接着我的，我呢(6)看这张图，读这个词的话，可以指定更美名，一起读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊辛勤劳动下，到处长着小树，满山遍野，绿叶阴沉，多么美丽！ 他找到朋友了吗？ 快速读出第四、五个自然节。小岛上来了什么样的朋友？a、小鸟小鸟叽叽喳喳地叫着，在说什么呢，指名读小鸟小鸟我们都会变成小鸟，伸长你的翅膀，和 (读了小鸟)说话。 许多小鸟飞来，住在这里b，还有谁来了吗？ 你是怎么来的？ 大象说什么？猴子也来了。 猴子说了什么？鹿呢？“这里很好啊”，哪里好呢？用文本内容填空这里原本是荒岛，后来小熊在这里种植了()几年后，这里()、()、()、()、()就在这里定居下来了。“这里”很幸运有树：一年、二年，小树长大，满山遍野，绿叶阴沉。有动物：很多小鸟飞来，鹿、大象和猴子划船。这里绿化很好，空气新鲜，绿叶阴沉，住在这里一定很愉快。(2)按职责朗读。 小岛上除了这几个朋友，一定会有很多朋友来！ 孩子们，想想什么样的小动物会来。他们会说什么呢？6、学习第6自然段小鸟，小象，小猴，