4.8.2《敬畏生命》

敬畏生命教学设计如何导入新课的材料如果怀疑被引入生活，你有没有经历过被生活感动的事情？我们应该如何对待生活？接下来，让我们把这个问题带入第8课探问生命第2课敬畏生命。视频导入播放视频无臂钢琴家刘伟无臂钢琴家刘伟10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁打字，19岁学习钢琴。刘伟最让你感动的是什么？老师的总结：刘伟创造生命奇迹的故事感动了我们，让我们意识到生命是值得敬畏的。今天我们一起学习第八课探问生命第二课敬畏生命。诗歌导入多媒体播放诗歌：生命赞歌学生们一起大声朗读：“生活是一个谜，凡人永远无法解开。生活中最高尚和最伟大的事情是探索生活！生活中最有意义的事情是学习生活！生活中最令人兴奋的事情是害怕生活！生活中最平静的事情就是遵循生活的道路！”通过触摸生活，让我们一起学习第八课探问生命第二课敬畏生命！教材2活动设计活动1:利用你的经验为什么人们要这样做(教科书P93)活动设计表格1:学生根据P93课本中的图片，从生活的角度思考，进行自我总结，分组展示。表格2:以学习小组的形式进行合作和探索。每个小组可以从生活的角度选择讨论和交流的内容。达成共识后，参与课堂展示和分享。活动问题告诉我上图中的人为什么要这么做。活动案例答案人们通过各种纪念活动来表达对生命的崇敬。活动2:探索和分享寻找丢失的MH370客机(教科书P94)活动设计表格1:学生独立阅读教材，小组合作探究教材后的问题。每组选出一名代表发言，教师进行总结。表格2:播放与寻找MH370客机相关的视频材料，激发学生的思维，在材料后思考问题，并在课堂上展示。活动问题你认为花费这么多人力、物力和财力去寻找失踪的MH370值得吗？为什么？活动案例答案值得。当一个人的生活遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难和不可预知的结局时.我们会觉得生活脆弱而艰难。当人们团结一致，努力拯救生命，努力保护生命，哀悼生命.我们也会意识到生命是强大的，生命是神圣的。我们应该尊重生命。活动3:探索和分享陶行知的困惑(P94教材)活动设计表格1:学生独立阅读材料，独立思考材料背后的问题，完成后在小组中分享交流。形式2:小组合作探究，分享和交流意见，教师总结。活动问题(1)如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警告告诉我们什么？活动案例答案(1)陶行知的困惑表明，当时中国社会生活中仍然存在着一种漠视生命的现象。当我们敬畏生命时，我们会珍惜它。我们的生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权力等更重要。在这些外在的事物面前，生命的价值高于一切。活动4:探索和分享保存或不保存(教科书P95)活动设计中一：学生阅读P95教材，体验心理矛盾，思考：他们不珍惜自己的生命去拯救他人，而不顾自己的危险吗？中二：学生可以自由发言。如果他们遇到类似的事情，他们能得救吗？最后，老师做了总结。活动问题你难道不珍惜自己的生命去拯救别人而不顾自己的危险吗？活动案例答案不。生命的至高无上并不意味着只看到自己生命的重要性。我们也必须承认他人的生命同样重要。“仁者爱人”和“推己及人”。只有当我们有这样的感觉和理解这样的真理时，我们才能像珍惜自己的生命一样有意识地珍惜他人的生命。活动5:阅读理解我是一个生命(教科书P96)活动设计可以编成一个短剧，由几个学生以不同的角色表演，由全班同学表演，体验生活中的恐惧情境。活动6:探索和分享好道德(P97教材)活动设计表格1:学生独立阅读情境，独立思考，分享交流感受。形式2:小组合作，从不同的情况中探索和发现共同的态度。活动问题(1)你对以上四种情况有什么看法？(2)从以上不同的情况中，你能找到什么共同的态度？活动案例答案(1)“让座”感觉“亲切”，“我是你的拐杖”感觉“关心”，“蹲下”感觉“尊重”，“陪伴和分享”感觉“关心和爱”。(有道理)(2)谨慎处理生活关系和生活问题。活动7:拓展空间对生活的恐惧(教科书P98)活动设计表格1:学生分组交流和分享他们对P98的看法，然后老师总结。表格2:鼓励学生讲述他们对生活的恐惧，并在课堂上分享。活动问题(1)敬畏会让我们对生活有不同的态度和行为。(2)请与你的同学分享你对以上几点的看法。活动案例答案(1)我们对他人生活的态度表达了我们如何看待自己的生活。当我们能够与周围的生活同甘共苦时，我们就走向了道德生活。(2)一旦人们没有敬畏之心，他们就会变得肆无忌惮，想做什么就做什么，想说什么就说什么，想做什么就做什么，最后吞下自己酿造的苦果。因此，我们是否尊重生命将对我们产生巨大的影响。只有当你害怕生活时，你才能珍惜它。如果你不害怕生活，你会忽视自己或他人的生活。材料3点对点资源知识点一：生活第一闲置资源伐木工人的选择早上，一个伐木工人像往常一样去森林伐木。当他用电锯锯倒一棵茂密的松树时，树干反弹回来，沉重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛让他觉得眼前一片黑暗。此时，他知道自己的首要任务是保持清醒。他试图把腿拉出来，但他做不到。因此，他拿起斧头，在树干上使劲砍。砍了三四次后，斧头的柄断了。他又拿起电锯，开始锯树。然而，他很快发现倒下的松树成45度角，巨大的压力可以随时卡住电锯。如果电锯坏了，这里没有人，他就会死。他很残忍，拿起电锯，瞄准他的右腿，自己把它锯掉了。伐木工人简单地包扎了一下腿，然后决定爬回去。一路上，他忍受着剧烈的疼痛，一寸一寸地爬着，一次又一次地昏过去，苏醒一次又一次地走过来。他心里只有一个想法：他必须活着回去！最后，他得救了。启示：生活确实值得我们敬畏，因为生活创造奇迹。生活是脆弱而艰难的，但有时它是如此顽强而强大。生命是珍贵的，珍贵的只有一次，珍贵的只有一小会儿。但是我们没有理由不害怕这样的生活。我们应该珍惜我们心中的生命，珍惜我们和他人的生命。知识点2:团结闲置资源生活哲学家石怀则年轻时不忍心杀人。他的朋友邀请他去钓鱼，但他一再拒绝。每天晚上睡觉前，一个人必须在睡觉前为所有生物祈祷。当他第一次到达非洲时，他看到当地人用马拉木头，感到非常心痛。因为非洲的各种事物，他甚至意识到尊重生命的概念。所以当他在非洲时，他不仅照顾病人，还收养了200多只动物。这表明他尊重生命的理念是多么伟大。一天晚上，史怀哲正坐在房子前和一个朋友聊天。这位朋友发现一只大黑蚂蚁爬上了史怀哲的衣领，不自觉地伸出手想把它摘下来。史怀哲挡住他的手，说道：“这是我的蚂蚁！”另一次，他把一汤匙果汁倒在地上，一群黑蚂蚁立刻围在他身边吮吸。史怀哲高兴地说：“看，这些小东西真的像奶牛在池塘里玩水！”启示：世界上的生活同样重要。我们每个人都需要和别人一起生活。我们必须“仁慈和爱他人”和“推动自己和他人”。我们必须尊重、关注、关心和善待我们周围的每一种生活。材料4:新知识和掌握技能1.理清逻辑结构2.容易出错的解释每个人的生命都属于自己，我们都必须为自己而活。这个想法是错误的。因为一个人的生命不完全属于他自己，所以我们同时为自己和他人而活。如果每个人都靠自己的幸福生活，我们就很难在一起生活。只有当我们害怕生活时，我们才能认真对待生活和处理生活中的问题，也才能理解人与人之间的伦理。(2)面对现实生活中的矛盾，我们只需要做自己，最好不要管别人的事。这个想法是错误的。因为无论如何，现实生活是由每个人创造的，而不是我。面对现实生活中的矛盾，我们需要有自己的道德底线。在此基础上，我们应该尽可能地发挥我们的才能，追求生活的美。材料评论5典型范例知识点一：生活第一例1在生活中，以下关于对生命的崇敬是正确的()我们对生命的崇敬不是我们心中的自愿选择。B I是一种生活，我只想快乐地生活。C.人与人之间的爱和尊重与对生命的崇敬无关。D.尊重生命，意识到他们与他人同在。教师发展：这个主题着重于检查学生对生命的敬畏的理解。对生活的恐惧是发自内心的选择，所以A是错误的。每个人都需要和别人一起生活，所以B是错的。只有当我们害怕生活时，我们才能尊重和关心他人，所以C是错误的。d是正确的，符合问题的含义。知识点2:团结例2尊重他人生命的价值，关心他人的生命，也就是说，当他人的生命陷入困境并需要帮助