8.2二力平衡教案

第二节两种力平衡教育目标1、知识和技能(1)知道履历平衡的条件(2)知道履历平衡时物体的运动状态2、流程和方法(1)通过例子理解两种力量的平衡。(2)探索履历平衡的条件3、感情、态度和价值通过活动和阅读，我感到科学就在旁边教学要点可以知道履历的平衡条件，说明物理问题教学困难学生设计实验探讨两力平衡条件。培训设备：木块、带滑轮的长木版、细线、钩弦等课程体系首先，导入新课程：1，复习问题牛顿第一定律的内容吗？所有物体在不受力作用时总是保持静止或一定的直线运动状态。)，以获取详细信息2、思考：静止的物体是不是无能为力？均匀直线运动的物体也没有力吗？举例说明。(1)静静地放在水平面上的粉笔盒(2)悬挂的吊灯(3)在直线道路上以固定速度行驶的汽车那么，为什么生活中的这些物体所受的力也能保持静止或匀速直线运动呢？有了这个问题，我们进入这门课的学习，探讨其原因。二、新的班级教育(a)探索：力的平衡实验：不要让学生拿着书包移动。问题2:松开手的话，书包会掉在地上的原因是什么？(因为只受重力的作用)想想：那为什么现在没有落地呢？请画出力的示意图。4.讨论：因为不仅是垂直下的重力，垂直上的拉力也起作用，两个力的作用被抵消了，所以书包就像没有力一样停止了。在直线道路上匀速行驶的汽车也在水平方向抵消牵引力和阻力，保持匀速直线运动状态，就像没有力一样。实际物体通常由多种力同时作用，处于静止状态或一定的直线运动状态。5，结论：这样，当物体受到几个力的作用时，几个力的作用效果相互抵消，处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就谈到了这几个力的平衡。静止或均匀直线运动的状态称为“平衡状态”。(b)，探索：历史平衡条件物体受到两个力的作用时保持平衡。被称为履历平衡，是最简单的平衡。问题：物体受到两个力的作用时，能保持静止或匀速直线运动吗？例：放在柔和斜坡上的书受到重力和边坡的支撑力，但必须沿斜面向下。电梯被重力和向上拉的力启动时，速度越来越快。问题：如果作用于物体的力只有两个，物体处于均衡状态，那么这两个力应该满足什么条件呢？(1)猜测：历史平衡需要什么条件？(可能与力的大小、方向、作用点有关)(2)让学生根据给定的实验设备设计实验。(3)提示：研究一个因素对资历平衡的影响，同时采用“变量法”控制其他条件的不便。(。(4)选择合理的程序，让学生分组实验。a，在木块两端的环上挂相同数量的环弦，观察现象。(此时汽车处于静止状态，处于平衡状态)b，在木块两端的环上挂不同数目的环弦，观察现象，使木块所受的力大小不相等。(小车有很多钩弦的一端加速运动)c，在木块两端的环上挂相同数量的环弦，将线向同一方向的两端移动。d，在木块两端的环上挂相同数量的环弦，转动木块，使木块受的力不在同一直线上。实验表明，学生要求总结2力的平衡条件。(5)结论：作用于同一物体的两个力大小相同，方向相反，在同一直线上，相互平衡。(四个条件)物体保持静止状态或匀速直线运动状态(即平衡状态)。(c)，2力平衡应用程序1、平衡状态平衡力：例：重力为6N的木块在水平桌面停止时，木块的桌面支撑力有多大？分析：a、确定研究对象：木块b，分析物件的力：重力(g)、支撑力(n)c，判断物体的运动状态是平衡状态：静止-平衡状态d，分析物体受力的关系：历史平衡e，N=G=6N方向：垂直向上2、通过平衡力平衡物体：判断：物体被平衡力作用时必须处于静止状态。（）摘要：原来静止的物体是由平衡力停止的。原来移动的物体通过平衡力保持均匀的直线运动状态。三、摘要：通过本单元的学习，我们知道了力的平衡和履历的平衡条件