《恐龙》教学设计

恐龙教学设计在这节课中，我们将继续学习恐龙。请一起读课文。在学习课文之前，让我们复习单词。1.学生们，通过预览，我们知道大约2亿年前，一种强大的爬行动物主宰了这一切。他们是(老师指着黑板读：恐龙)。你喜欢恐龙吗？(生于：年)这一课将让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界，并与当时的地球主人有着密切的联系。3.首先，请登上“时空穿梭机”。坐直并起飞。现在我们要穿越时间隧道。观看视频的开头。L4。美丽的恐龙世界已经到来。看，到处都是广阔的沼泽。深谷和山坡覆盖着茂密的森林。恐龙到处游荡，事实上它们遍布世界各地。L 5。看完视频后你想说什么？课文给我们介绍了什么恐龙？看这幅画。你能说出他们的名字吗？(出生于：雷龙，梁龙，鱼龙，翼龙，霸王龙)。(20秒)你最喜欢哪种恐龙？你们都有自己最喜欢的恐龙。接下来，请阅读课文，找到一个描述每只恐龙的句子，画下来读一读。(学生学习)(3分钟)3.师生之间的交流。讲授“雷龙”。(5分钟)刚才我和几个同学聊了聊，发现他们都非常喜欢雷龙。如果你喜欢雷龙，请举手。(学生举手)请读描述雷龙的句子。(姓名阅读)(2)雷龙的特点是什么？(出生于：雷龙重)你觉得它的重量在哪里？(为了比较)作者把雷龙和这里的什么动物相比较？(生于：头大象)大象在我们的想象中已经很重了，但是谁比雷龙重呢？(生于：年的雷龙)这真的没什么。六头大象和雷龙一样重。雷龙真的很重。作者做了一个比较，让我们都感受到了雷龙的分量。谁能把这句话读好，让大家再次感受到雷龙在朗读中的分量。这是什么句子？(生于：年的比喻句)是的，这和什么相比？(盛：把走路的声音比作雷声)是真的吗？让我们听听雷龙走路的声音。(点击课件)天哪，真像打雷一样。现在你知道它为什么叫雷龙了吗？这个比喻用得很好。这让我们都感受到了雷龙的重量。谁能把这句话读好，让大家再次感受到雷龙在朗读中的分量。雷龙真的又重又大。课文中哪个单词写雷龙很大？(天生：怪物)(4)概要：作者用什么方法来解释雷龙的体重和尺寸？(生于：年，用于比较和类比)最后，让我们再一次在朗读中感受这个怪物雷龙。讲授“梁龙”。(2分钟)请阅读描述梁龙的句子。你为什么喜欢梁龙？(生于：年)是的，对作者来说，这个梁龙龙长什么样？(出生于：年，一座移动的吊桥)让我们来看看。(点击课件)我还能在哪里看到梁龙很长？(出生时：多米。20米多长？请读出你喜欢的。教授“鱼龙”。(1分钟)请读出你喜欢的。这种鱼龙现在和海豚非常相似。它整天生活在水里。难怪它被称为鱼龙。教授“翼龙”。(1分钟)请读出你喜欢的。你为什么喜欢翼龙？(出生于：年，它有一对翅膀，可以像鸟一样在天空飞来飞去)这让其他恐龙更加羡慕。教授霸王龙。(2分钟)请阅读描述霸王龙的句子。你为什么喜欢霸王龙？(出生于：年，它很凶猛，有一个大脑袋，一个短身体和像锋利匕首一样的牙齿)让我们打破霸王龙的嘴看看。这口牙齿适合吃肉。咬其他动物很残忍，所以霸王龙是一种凶猛的动物。(3)谁能读懂它的凶残？(3)拓展游戏，练习口语。(8分钟)1.从这里学习，我们在这篇文章中了解了七种恐龙。你更喜欢它们吗？(学生：是)然后让我们玩一个游戏：小解说员(点击课件)你能介绍我吗？首先，请向你的同桌介绍你最喜欢的恐龙，并比较谁说得好。(学生们自由练习，在同一张桌子上交流。(4分钟)3.说出学生的名字以便交流。(3分钟)4.欣赏各种恐龙。(4)了解恐龙的食性和繁殖特征。(3分钟)1.这么多恐龙吃什么来维持它们的生活？(学生回答)哦，我们是在课文中被介绍的。你能把这个句子中的“大部分”去掉吗？为什么？2.说得真好，这表明使用准确的词语是多么重要。我们也应该尽力在将来的写作中使用准确的单词。你知道恐龙是如何出生的吗？(出生：是卵生的)3.理解“卵生”和“破壳”。请看看这张照片。(展示恐龙蛋化石和小恐龙破壳而出的照片)这只可爱的小恐龙在号破壳而出！(5)猜测灭绝之谜，激发科学热情。(3分钟)恐龙是一种神奇的动物，在地球上生活了一亿多年。大约6500万年前，这些恐龙突然神秘消失了。到底是什么导致了恐龙的灭绝仍然是个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们将能够解开这个谜。也许解开这个谜的人是我们班的孩子。(6)欣赏恐龙短片，激发学生的好奇心。(3分钟)这样一只神奇的恐龙在6500万年前突然消失了。这是科学家的猜想。请看看恐龙视频。(7)总结和深化课文，表达真情实感。(23分钟)1.在学习了课文和看了有趣的短片之后，你现在最想给自己布置什么作业？出生于：年，我想去新华书店买一本关于恐龙的书。出生于：年，我想上网看龙的照片。生于：年，我最想解开恐龙灭绝的谜团。生于：年.活动3作业恐龙评论1.收集关于恐龙的图片、模型和书面材料；2.设计一份关于恐龙的手写报纸或板报；3.为你喜欢的恐龙制作名片；4.向亲戚或朋友介绍你认识的恐龙；上一课，我们已经了解到两亿多年前，地球曾经被一种强大的动物所统治。是谁？这节课，让我们再次进入龙的恐惧世界。(播放恐龙视频)活动2讲座精心阅读，感知方法评论1.读课文。2.文章中介绍了哪些种类的恐龙？3.展示各种恐龙图片。学生猜名字。解释为什么你猜得很快。4.学习第二自然段，感受雷龙的特色。(1)展示一张雷龙的照片。你能用一个词描述它吗？(2)文章如何描述雷龙的特点？读一下。(3)哪个词最能描述雷龙的特点？这个词是什么意思？你是怎么理解的？(4)总结理解单词的各种方法：检查参考书，联系上下文，寻找同义词反义词，看图片等。(5)比较句子，理解解释方法。雷龙是个怪物。雷龙是个怪物。它的身体比六头大象重。读一读，哪个更好？为什么？老师介绍了比较的方法。(6)读出雷龙的巨大感受。活动3活动小组交流，学习迁移回顾1.总结学习雷龙的方法。2.展示自学技巧：按照刚才的学习方法，交流小组中其他恐龙的特征。部门导游。3.报告和交流：谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？(1)鱼龙：显示了图片。首先让学生描述本书的特点，然后展示描述方法，并读出鱼龙灵活的感觉。(2)翼龙：展示图片，翼龙长什么样？这在说明文中被称为隐喻解释。再读一遍。(3)梁龙：秀图片，梁龙有什么特色？有多长时间？梁龙的长度可以用具体的数字更准确地解释。这种解释方法叫做列数。这个句子中也使用了哪种解释？(4)霸王龙：展示图片，向学生介绍其特征和生活习惯。解读霸王龙的凶残。活动4练习自由表达，方法回顾1.你还知道其他什么恐龙名字，用你学过的解释方法介绍它们。2.老师还收集了许多龙的图片。你知道吗4.展示恐龙灭绝的相关信息。学生可以理解并激发他们探索奥秘的兴趣。进口 1。激发对导入注释的兴趣同学们，通过上节课的学习，我们已经知道大约2亿年前，世界被只恐龙所主宰，这是一种巨大的爬行动物。然而，大约6500万年前，它们突然消失了。离我们这么远的恐龙仍然吸引着许多人，包括许多小恐龙迷。你喜欢恐龙吗？在这节课中，我们将继续学习课文恐龙。板书的主题。请一起读这个话题。根据预览列表，本文主要向我们介绍恐龙的哪些方面？作者是如何具体介绍它的？让我们跟随作者回到2亿年前，了解更多关于这种神奇动物的信息。活动2教学 2。精读理解综述(a)阅读第一自然段：按名字读课文第一段。如果你是恐龙家族的一员，你最想告诉我们什么？当你读这个句子的时候，你有什么感觉？通过阅读，我可以了解“两亿年”的悠久历史(了解恐龙生活的时代、繁荣时期、全面灭绝的时期等。)。)“地球主人的骄傲”和“漫游世界”。(2)阅读自然的第二段这些恐龙在世界各地都一样吗？有哪些种类？指名读第二段。其他学生仔细聆听并检查他们的预习表格是否填写正确。现在学生看大屏幕，让我们先学习描述鱼龙的句子。每个人都应该注意我们是如何学习的。1.引导学习并总结学习方法。(1)先自由阅读这句话，看看鱼龙是什么样子的。(阅读)(2)拿出预告片，指向投影，参考预告片，然后说，鱼龙的特征是什么？哪个词最能反映鱼龙的外貌？你怎么理解这个词？(3)看图片。这是我们熟悉的海豚。你能根据它在书中快速找到鱼龙的图片吗？在空白处写下你的名字。鱼龙已经离开我们2亿多年了。很难想象如此长寿的动物不与我们熟悉的海豚相比较。但是当我们谈论海豚时，我们很容易就知道鱼龙。作者的作品真的很聪明。这是一篇说明性的文章。这种解释方法叫做(比较)。(4)现在请想象鱼龙的特征，并再读一遍这个句子。(注意阅读指导，逻辑强调，突出鱼龙的特征)(再读一遍)(5)有没有不明白的单词，你是怎么理解的？2.自学和学习方法的应用。(1)总结和回顾方法。刚才，当我们学习描述鱼龙特征的句子时，我们首先读了描述鱼龙的句子，然后发现了描述鱼龙特征的单词“海豚”。我们通过看图片来表达我们自己的经历和理解。最后，我们一边想象一边带着情感阅读。通过这样的研究，我们可以想象两亿年前的恐龙。事实上，这是阅读句子或段落的方式。让我们用这种方法来学习剩下的三个句子。(2)自主学习后的三句话。默读这三个句子，检查你在预览列表中填写的恐龙特征，并在同一张桌子上互相交谈。你是怎么理解这些词的？再读一遍这些句子。(3)小组报告，展示学习结果。(投影显示)预设1 :学习描述翼龙的句子。学生发现的单词需要在报告时及时指出。“平面”:进行比较；“翅膀”:与翼龙的“翅膀”结合在一起。“光”:通过寻找文字中的插图来比较翼龙和其他龙。其他特征是什么？(身体相对较小，动作非常灵活。)哪个是翼龙？指出来。(写下名字)预设2 :研究描述雷龙的句子。“巨人”:有多大？“六头大象”:联系以下人员了解“巨人”。(你太棒了。通过接触下面的大象来帮助他们的小组理解怪物的意思真的很好。事实上，联系上下文对我们理解单词来说确实是一个好方法，学生可以在以后的学习中更多地使用它。)“大象”:六头大象是什么？老师让学生想象，一头大象按2吨计算，相当于80个孩子。那六头大象呢？它大吗？它重还是不重？它是怪物吗？你能读它吗？作者将大象与雷龙相比较，并用数字“6”来写雷龙的。这句话的解释方法是。你现在能在书里快速找到雷龙吗？(写名字)与其他龙相比，它并不大也不重。这篇文章用了哪个词？学生必须积累这个四个字符的单词。预设33，360研究描述梁龙的句子。“20多米”:多种方法来理解、想象和理解与现实生活相关的词语。(老师还将你更熟悉的东西与教学楼的高度进行了比较。)“吊桥”:通过图片帮助理解单词。“蛇颈鞭尾”:比喻。看看哪个是梁龙。老师还发现了一幅比书中的那幅更有趣、更生动的画。同学们，你认为哪个部分最有趣？作者似乎用蛇、鞭子和吊桥来做比较，这是非常准确的。学生们也非常准确。梁龙的样子已经刻在你的心里了吗？(写名字)你还知道其他什么种类的恐龙？你怎么知道的？3.创设情境，体验构建段落的方法。(1)在自然第2段中有一个中心句，它是哪一句？老师读中心句，四组学生分别读另外四个从句。这四个条款可以按顺序修改吗？为什么？老师是我们班的中心。在老师的心中，你们四个群体是同等重要和平等的。老师们都喜欢你。任何人都可以先读它。就像这四种恐龙一样，它们也是并列的，不管它们的顺序如何，以先的为准。(鱼龙，翼龙，雷龙，梁龙。)我来读第一句，你来读四个从句。通过我们刚刚进行的基于角色的阅读，你是否对这一段的结构有更深刻的感受？在这样一个由从句组成的段落中，每个从句都是并列关系。过渡型：恐龙以什么为生？它们是如何繁殖的？(3)传递和使用，体验文体特征。1.自由阅读第3和第4段，看看你知道些什么。2.当研究自然段落3和4时，你会发现，就像自然段落2一样，每个段落都有一个句子可以概括自然段落的主要内容并画出一幅图。这是中心句子。把它们联系起来是本文的主要内容，谁能概括一下呢？像这样写作有什么好处？(清除)老师读了自然的第5段，说出了他写的内容。(恐龙在6500万年前神秘消失，这